關于構建初中數學高效課堂的幾點策略

摘 要：初中數學高效課堂的構建可以在一定程度上減輕學生的學習負擔，提高初中數學課堂的教學效果，促進學生的全面發展，但是就目前初中數學的課堂教學現狀來看，還遠遠沒有達到新課改的要求。因此，需要初中數學教師的不斷創新和探索，以找到構建初中高效課堂的有效策略，本文將結合教學實踐，對此進行探討。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；策略

目前在初中數學的課堂教學中還存在著許多問題，像教師的教學技巧不夠多、學生的學習興趣不夠高、缺乏課后反思和總結等，這些問題已經對初中數學的課堂教學效果產生了不利的影響。因此，這些問題亟待初中數學教師解決，以推動高效課堂的有效建設，本文將詳細介紹三種構建初中數學高效課堂的策略。

一、 提升教學技巧，有效提高課堂教學效果

相對于其他學科，初中數學具有抽象性高的特點，導致部分學生學習起來很吃力，對此，教師要在課堂教學中幫助學生養成良好的數學學習習慣，引導學生積極參與到課堂的討論中，在探索數學問題的過程中提升對數學的喜歡程度，讓學習變得輕松起來。教師在構建高效數學課堂時努力提升自己的課堂教學技巧，為學生營造一個寬松自由的課堂學習氛圍，深入地和學生交流與溝通，贏得學生的信任，從而激起學生學習的信心。另外，教師可以在課堂教學時加入一些豐富而又有趣的數學小游戲，為學生講授一些數學史相關的知識，讓學生在多種教學技巧的運用下，全身心地投入到課堂的數學知識學習中。

例如，在講解統計圖相關知識的時候，教師可以為學生設計這樣的教學情境：首先讓學生觀察條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等，然后讓學生回到和這些統計圖相關的問題，如，這三種統計圖的優缺點各是什么？統計圖在畫法上的區別是什么？統計圖在現實生活中的應用場景等，再引導學生進行自主或者合作探究，總結出這些統計圖的相關知識，教師再對學生的學習探究進行有針對性的評價和指導。這樣環環相扣式的教學方式，有助于學生數學思維的銜接，提高他們的積極參與度，加深他們對統計圖的了解，最終促進課堂教學效率的提升。

二、 充分利用多媒體，有效提升學生學習興趣

隨著信息技術的發展，大部分初中學校的多媒體教學設備已經得到了普及，這為初中數學高效課堂的構建帶來了新的新血液和生機。因此，教師要在初中數學的課堂教學中充分利用多媒體直觀、生動、有趣、可重復性的優勢，結合初中生的心理特點和實際情況，不斷提升初中生對數學的學習興趣，讓他們在濃厚興趣的激勵和牽引下積極地參與到課堂的學習中，進而為構建初中數學高效課堂奠定堅實的基礎。

例如，在講解平行四邊形相關知識點時，教師可以利用多媒體進行輔助教學，提升學生的學習興趣，播放一些關于平行線和平行四邊形的幻燈片、小視頻，如滑雪的軌道、火車鐵軌、潛望鏡、校園跑道、單雙桿、窗簾的拉槽、豎條欄柵、長方形桌子、長方形木板等這些和實際生活聯系比較緊密的小案例，可以有效帶動學生的想象力，加深他們的學習印象，待播放完畢后便可以利用一些圖片對學生進行引導，讓學生理解這些基本的概念，最后可以組織學生進行發言討論，總結關于平行四邊形的一些相關知識。通過這個小例子便可以有效提升學生的學習興趣，促進學生參與度的提升，也自然會對初中數學高效課堂的建設有極大的促進作用。

三、 加強教學反思和回顧，有效鞏固教學成果

反思和回顧是教學的重要環節，對于教師發現教學薄弱環節、鞏固課堂教學效果、培養學生反思能力具有重要的作用，教師在講授完課之后，要根據學生的課堂反饋，反思自己在數學課堂上所采用的教學方法是否恰當、教學思路是否清晰、教學目標是否實現、課堂教學效率是否得到提高、這次授課有哪些閃光點等等，以便在下一次的教學中把這些問題解決掉，實施高效教學。當然，反思并不單單指教師的反思，也包括學生的反思和回顧，初中數學教師要引導學生在學完某一章節知識后，及時對相關知識點進行回顧，敦促他們反思自己課堂的學習效果，回顧自己是否掌握了教師所講的數學知識，并布置有針對性的題目考察等等。通過反思使課堂教學效果得到有效鞏固，提升了課堂教學的有效性。

例如，在講授完三角形定理相關知識點時，教師要反思自己在教授這些知識點時有哪些不足的地方，是否將學生的積極性和學習熱情帶動起來了，是否把本章的重難點內容以通俗易懂的語言講給學生，學生在課堂上的反饋效果是否良好等等，同時引導學生對三角形的分類、概念、判定方法進行重點的回顧，讓他們找到自己學習過程中的薄弱環節進行改進。通過教師和學生的反思，使得這節課的教學效果得到明顯的提高。

總而言之，初中數學高效課堂的構建不是一朝一夕的事情，需要教師在長期的教學實踐中，通過合理恰當的教學方式有效提高學生的學習熱情和積極參與度，讓每一個學生在高效課堂中健康成長，進而促進初中整體教學質量的提升。

參考文獻：

[1]王瑩.初中數學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115，119.

[2]蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013（09）：148.

作者簡介：

加孜拉·巴依達吾來提，新疆維吾爾自治區伊寧市，新疆維吾爾自治區伊寧市第十七中學。