探討如何提升小學語文教師的核心素養

摘 要：在新課改的背景下，對小學語文教師的要求越來越高。語文是中國文化傳承的主要學科之一，它是啟發學生對中華民族文化精髓認識的關鍵。所以，教師需要懂得注意更新自身的知識庫，改變以往的教學模式，將素質教育融入學科教育中。同時，提高自身的綜合素養和能力，改善以往教學中的不足之處。此次論文主要探討的是如何提升小學語文教師的核心素養。

關鍵詞：小學語文；教師；核心素養

關于小學語文教師的核心素養，主要指的是教師除了具備基本的文化知識和思想覺悟以外，還需要具有一定的組織能力、協調能力和溝通能力，同時，具有一定的個人修養和文化底蘊。每一個教師的形象和能力都會對學生的成長造成一定的影響。所以，關于核心素養的理解，不能局限于某些范圍內，應當注意多方面的延伸和拓展。尤其是針對語文教學，教師應當結合時代的發展，融入新的教學觀念，并構建與學生溝通的紐帶，展現個人的教師魅力。

一、 小學語文教師核心素養提升的必要性

素質教育是語文教學的主要代表形式，在學科教學過程中，它是主要的輔助教學工具之一，也是文化思想傳承的主要精髓，它奠定了初期教育的地位和作用，是推動學生進行德智體美全面發展的主要依據。所以，小學語文教師的核心素養提升，能夠有效地推動語文方面的教學工作，為學生構建良好的教學環境，從而提高學生的思想境界和個人素養，以及個人的心理素養和審美觀。眾所周知，教師除了是傳道授惑解業以外的主要組織者以外，還是學生人生方向的指路明燈。因此，教師的教學觀念，必須要與時俱進，不斷提高自身對語文教學方面的認知程度。只有這樣，教師才能更好地了解和掌握相關的教學內容，從而激發學生對語文學科的興趣。

二、 小學語文教師核心素養的基本概論

所謂的核心素養主要指的是一個人具備社會發展的綜合能力和個人素養，并以個人素質和發展為主，進行多方面的實踐和創新。同時，具有一定的關愛情懷和思想覺悟。一般人的核心素養主要展現的是個人的文化底蘊、技巧以及為人處事等方面的綜合體現。一方面，需要具備解決問題的基本能力，以及一定的思維運轉能力等。另一方面，也需要具備一定的社交能力和溝通能力，以及組織和管理的綜合能力。另外，核心素養也是一種綜合評價的手段。小學語文教師的核心素養，主要是小學語文教師需要根據教育的發展方針，對整個教學過程進行綜合性的評價，是小學語文教師掌握新課改背景知識，以及了解新的教學理念和新的教學評價等多方面的課改探究手段。而其中包含的文化素養，主要指的是對文化知識中的基本知識、情感流動以及意境等方面的核心素養。

三、 小學語文教師核心素養提升的對策

（一） 不斷探究學習方式，提高學習的積極性

人性的發展主要包含了多個方面的內容，“人之初，性本善?！币馑季褪钦f人的天性是善良的。對于新鮮的事物，人們都有強烈的探索欲望。而且，每一個人的生活與衣食住行緊密相連，個人的心理發展與個人的成長相關，而成長需要一個人通過不斷學習和接受新的事物，從而培養自己獨立自主的能力。當前，我國社會呈現的是一種學習式的狀態，如果跟不上時代的發展，不能及時地學習新的知識，掌握新的技巧，很容易被社會淘汰。因此，語文教師必須要提高自身的核心素養，將日常的學習作為一種探究式學習的一種方式，確定最終的目標，并通過實踐，不斷地進行優化和完善，從而構建新的教學方法。

（二） 結合現代化信息技術，開展新的教學方法、內容以及主題活動

互聯網信息時代背景下的新事物的教學方法、內容以及主題等方面都是語文教師核心素養提升的主要探究方向之一。在小學語文課堂教學的過程中，理論知識的教學可以通過發散性的教育方式，也就是通過案例教學或者實踐教學法，將原有教材的內容進行拓展和延伸。目前，我國課堂教學的主要目標是根據教學內容，解決問題。從多個角度思考問題，并結合實際的生活例子，進行深入地探究和分析。而這些也是我國語文教師核心素養提升的主要方向。語文教師需要根據現代化信息技術，不斷地提升個人的教學觀念、反思教學過程，改變傳統的教學模式。

（三） 構建新的教學設計

時代在發展，教育也在不斷地改革中。因此，教師也需要跟隨時代的變化，不斷地提升自我，敢于創新。對于一名合格的語文教師而言，要想提升自身的核心素養，就必須根據具體的教學內容，構建新的教學設計和方案。首先，教師應當注意掌握教學設計的方法，比如，教學目標設定的方法、導向思維教學法、鼓勵教學法、多項資源教學法等。其次，教師必須要結合科研成果，學術交流等方面進行創新。最后，必須要注重理論與實踐的結合，將新的教學設計成果與實際應用相結合，在實踐的過程中不斷優化和改進。

（四） 提升自身的文化修養

優美的文章和語句描述都需要教師引導學生去發現和記錄，所以，教師必須要具備一定的文化修養，能夠有效地引導學生發現文章中的優美之處，以及幫助學生理解文章中的含義和情感表達。那么，教師要想提高自身的核心素養，就必須要提升個人的文化修養。首先，教師應當了解更多的文化知識，比如記敘文、說明文等不同文體的文章。其次，教師需要了解一些基本的文化知識，比如，不同類型文章的表達方式，以及寫作風格等。最后，教師也需要具備一定的寫作能力和閱讀能力。比如寫一篇記敘文，閱讀一些散文書籍等。

（五） 提升自身的心理素質

在日常學習過程中，教師與學生之間的交流和互動是非常關鍵的。所以，教師必須要提升自我的心理素質，要懂得觀察學生的變化和進步，耐心地引導學生學習知識，理解知識和掌握知識。相關專家曾說過：“教師的行為意識，會直接影響到學生的成長?！币虼?，教師在生活中必須要與他人友好相處，并控制自己的言行舉止。

四、 結語

綜上所述，語文教學與我國文化傳承的精髓息息相關，也是日常交流的主要載體。教師要想引導學生進行全面性的發展，就必須要從多個角度提高自身的核心素養。這樣，才能有效地提高小學語文的教學質量。

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作者簡介：

尹士幸，山東省東營市，山東省東營市實驗小學。