童心童趣美讀童詩繪本

朱其梅 方銳

摘 要：兒童詩歌是兒童文學作品的主要體裁之一，因其語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，富有童趣的特點，深受學生的喜愛，成為小學語文的重要課程資源，在語文教科書里貫穿始終。本文針對《夏夜》教學設計進行了如下的探討。

關鍵詞：兒童詩；夏夜；朗讀

一、 設計理念

《語文課程標準》指出，“要建設開放而有活力的語文課程”；要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”；要“提高文化品位和審美情趣”。

兒童的天性是好奇的，他們接觸周圍世界時，頭腦中會產生許多新鮮、奇異的想法，會創(chuàng)造出許多生動、鮮活的形象，如“在月亮上蕩秋千、星星是天空的眼睛，”可以說兒童是天生的詩人！兒童詩就是表達兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實感的一種很好的習作表達形式。所以，引導兒童學寫兒童詩，是語文實踐活動與兒童天性的很好的統一。

二、 教學目標

1. 初步認識和了解兒童詩《夏夜》，感受《夏夜》的美。

2. 通過朗讀詩歌，感受童詩帶來的美感與快樂

3. 激發(fā)想象力，提高學生遣詞造句的能力及感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、 教學環(huán)節(jié)

聽，聽讀《夏夜》，走入聲音世界。

識，揭開“夏夜”的朦朧面紗。

溫，重讀溫習優(yōu)美的詩篇。

秀，超級男“聲”女“聲”秀。

四、 教具準備

多媒體課件。

五、 教學時間

一課時

六、 教學過程

（一） 導入新課

師：小朋友們，夏天到了。

師：小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅。

師：夏天——生：真美啊！

（二） 新課

1. 讀封面扉頁

（1）讀封面，猜內容。

師：今天，方老師啊今天給小朋友們帶來一本關于夏天的圖畫書，想看嗎？（出示封面），這本書叫什么名字？（生：夏夜）

仔細觀察這本圖畫書的封面，看看還可以從哪里發(fā)現這的確是寫夏夜的？

生：有路燈，還有……

師：從封面上看，有可能寫的是什么地方的夏夜？

（2）讀扉頁，了解童詩。

師：小朋友們，這是繪本的扉頁，扉頁上有書的名字，有作者的名字，比如它的文字作者是楊喚，圖畫作者是龔云鵬。（你識字真多！）也有出版社的名字。

在夏夜的上面有一行小字，能看清嗎？讀一讀。對了，這是一本兒童詩繪本，所以，這本圖畫書寫了一首兒童詩。

再仔細看看這幅圖，小朋友們，這幅圖上有什么？看這幅圖的時候，方老師有個疑問：圖上明明畫著竹子和螢火蟲，應該是夏夜的景色，同樣是寫夏夜的景色，為什么封面是黃色的，而這里是深藍色的呢？這顏色里是不是藏著什么秘密呢？

2. 讀詩，感受詩歌意境美

（1）師配樂范讀，出示繪本畫面。

師：小朋友們，想知道這個秘密嗎？想讀這首詩嗎？接下來，老師讀，你們聽，咱們先用聆聽的方式來閱讀這首詩，讓詩中每一個字都劃過我們的耳朵，看看會不會給我們帶來特別的感覺。

師：聽完了這首詩，你覺得夏夜怎么樣？

（2）生自由讀，初步感知詩歌內容。

師：小朋友們想自己讀讀這首詩嗎？那拿起我們手中的詩好好讀讀吧！讀詩的時候，要讀準字音，讀通句子，對自己喜歡的詩句可以做上記號多讀幾遍。（PPT：讀詩要求）

（3）指名讀，初步激發(fā)朗讀興趣。

過渡：有沒有小朋友們把自己喜歡的詩句分享給大家呢？

預設：你讀得真好！從你的朗讀里老師仿佛……

師：有沒有小朋友把自己喜歡的詩句讀出來，讀得比這還好的？還有沒有小朋友挑戰(zhàn)的？

（4）圖文結合，趣讀童詩。

過渡：我們二（3）班小朋友們讀詩的水平真是了不起啊！還有許多小朋友想讀呢！這樣，方老師要提高讀詩的難度，還有小朋友敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，接下來，我們一邊看圖，一邊讀詩，你如果能按方老師的要求把詩讀好，方老師就獎勵小星星，看看這節(jié)課誰得的小星星多，好不好？

①第一幅圖——蝶蜂圖（甜甜地讀）

師：孩子們，從圖上你看到了誰，它們在干嗎？帶著什么？還會帶著什么？它們的心情怎么樣？（快樂的）方老師提醒小朋友們，這顏色里藏著秘密哦！看看這幅圖的色彩像不像我們平時吃的果醬！果醬的味道甜甜的。師：它們的心情快樂的，甜甜的，甜如蜜糖。請你來讀。請你來讀。方老師仿佛吃到了蜜糖呢！

②第二幅圖——牛羊圖師：羊隊和牛群在哪兒？猜猜它們在干什么？

師：它們吃飽了，散著步，慢悠悠地回家了。誰能像羊隊和牛群一樣，慢悠悠地讀一讀？你來讀一讀，男生羊隊，女生牛群一起來讀一讀。這幅畫面怎么黃色的呢？（這是黃昏的顏色）老師板書：黃昏了。

③第三幅圖——太陽下山圖

黃昏了，火紅的太陽也回家了，它是怎么回家的？（滾著火輪子回家了）太陽圓圓的，就像一個大火輪，對嗎？（對）那滾著火輪子回家快不快啊？（快）請你讀，快快地讀！我仿佛看到太陽著急地趕著回家呢！

讓我們踏著火輪子快快地，再讀。

④第四幅圖——街燈圖

過渡：它們?yōu)槭裁炊蓟丶伊四兀孔x讀這句詩。

師：燈亮了，說明天黑了！

板書：天黑了。

師：夏夜來了！你讀。

輕輕地，再讀。

⑤第五幅圖——山坡

過渡：夏夜來了，有誰知道嗎？（小兔子知道……）

聽錄音：從聲音里我聽出驚喜！

⑥第六幅圖——星月圖

師：那是誰給我們帶來了驚喜？（月亮和星星）

這滿天的星星還像什么？（像鉆石、像眼睛——一閃一閃亮晶晶……做操活動一下）

⑦第七幅圖——夜風圖

接著河水圖繼續(xù)指名讀。孩子們，圖畫上可看不到夜風哦，孩子們，你們能找到夜風嗎？（師：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。）

師：原來畫中有詩啊！

你再讀，調皮地讀。

師：夜風跟著螢火蟲會去哪兒旅行呢？會看到怎樣美麗的景色呢？會聽到怎樣有趣的故事呢？

師：最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。這是一位叫著峻青的作家叔叔寫的名句。當天空出現深藍色，說明夜已深了。出示扉頁PPT：現在知道扉頁里為什么天空的顏色是深藍色的了吧！

3. 師生合讀

師：孩子們，夏夜真美啊，方老師還想美美地讀一遍，小朋友們愿意和方老師一起來讀讀這首詩嗎？

花樣誦讀詩歌。讀完在音樂聲中下課！

參考文獻：

[1]許娟.小學語文兒童詩歌教學研究[D].東北師范大學，2013.

[2]張玲芳.小學兒童詩歌課程資源開發(fā)與利用[D].杭州師范大學，2016.

作者簡介：

朱其梅，方銳，安徽省合肥市，合肥市香格里拉小學。