讓人物形象鮮活起來的策略探究

黎國儀

【摘 要】寫人，是小學作文訓練的基本功之一。盡管親人、老師、同學、朋友等是學生生活中最常見、接觸最多的人，但大部分小學生的寫人作文仍是下筆滯澀，選材俗套，千人一面，缺少個性。如何讓筆下的人物鮮明豐厚、呼之欲出呢？筆者通過多年的小學作文教學實踐與探索，總結出“繪形象，以形傳神”、“訴心聲，揭示內心”、“寫行動，形神兼備”的小妙招，讓學生筆下的人物形象鮮活起來。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；人物形象；寫作技巧

一、繪形象，以形傳神

文章中對人物外貌的刻畫，是讀者對人物認識的起點，更可能是人物一出場就能躍然紙上的定睛之筆。所以，我們應該特別重視人物的外貌、形象描寫。

（一）肖像描寫由內而外

果戈理說：“成功的肖像描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”可見，肖像描寫的成功與否直接關系到人物形象的塑造。但目前學生們常用的肖像描寫方法卻無一例外地落入了俗套，要么是面面俱到的五官描寫法，要么是套用好詞佳句的臉譜刻畫法。諸如：“水汪汪的大眼睛”、“漂亮的瓜子臉”、“濃濃的眉毛下一雙炯炯有神的大眼睛”之類的描寫，如同一個模子里刻出來的一樣，讀起來味同嚼蠟、興致全無，更別談“見字如見人”的藝術效果了。

如何走出這樣的困境與誤區呢？筆者認為，人物的肖像描寫不應局限于對五官的寫實，還應緊扣人物內心，由表及里，以形傳神。因為每個人物特有的外貌總是在一定的程度上表現出內在狀態。同時，每個人鮮明的個性，也會通過他（她）的表情、姿態、服飾等方面流露出來，如一段人物外貌描寫，“李明長得眉清目秀的，白凈的臉上嵌著一雙大眼睛，左嘴角上有一顆紅痣”。讀到這里，似乎都沒有太大驚喜，但如果加上“笑起來，就露出來滿口潔白的牙齒，還帶點小酒窩呢！”，這個“愛笑”的肖像特征，正好對人物內在陽光、快樂的形象進行了補充，人物形象頓時鮮活起來。如果再加上“他穿的衣服總是干干凈凈的，連掏出的小手帕也疊得有棱有角，整整齊齊的”，這一串“干干凈凈”、“有棱有角”和“整整齊齊”，將小男孩的外顯形象進行了精準的定位。于是，一個愛整潔、陽光、開朗、特別的小男孩形象從紙上立了起來。

（二）簡筆勾勒凸顯個性

老舍先生在《人物的描寫》一文中精辟地指出：“人物的職業階級等之外，相貌自然是要描寫的，這需要充分地觀察，且須精妙地道出，如某人的下巴光如腳踵，或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠，馬上使人物從紙上跳出，而永存于讀者記憶中。反之，若拖泥帶水的形容一大篇，而所形容的可以應用到許多人身上去，則費力不討好。”

這段話包含兩層意思。一是外貌描寫要進行充分的觀察。就像巴金說的那樣“要寫人，得接近人，關心人，了解人，而且愛人”。而這些“關心”、“了解”甚至“愛人”無非就是要對所寫的人物進行細致入微的觀察，再在觀察的基礎上學會歸納概括，從中抽象出人物的特征，這樣才能畫其形，描其神，鑄其魂。

二是外貌描寫不在于語句的多少，關鍵在于抓特征，繪形傳神，只要抓準了人物的與眾不同之處，寥寥數筆，也能筆下生輝，寫出“活”的人。在這方面，魯迅先生的文章最具代表性。如《少年閏土》中，作者這樣寫閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”一個“紫色”，一個“圓”字，再平常不過的字眼，再加上簡單不過的表述，卻足以讓我們看到一個因長期進行戶外勞動，臉被曬黑，勤快、結實的農村少年。

二、訴心聲，揭示內心

成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、思想、品質和個性特點，能讓人物變得有血有肉。

（一）寫獨白，此時無聲勝有聲

心理活動就是內心的獨白，是自己對自己講的無聲的話，它直接表現了人物的精神面貌和思想動態。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，因此，心理活動的展現和其他事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。首先我們可以直接寫內心的話，如：“小紅懷里像揣了一只小兔，心里怦怦地跳著——完了，完了，老師一定得批評我了！”這樣的描寫，仿佛是讓人物和讀者在面對面的交談，真實直接。我們還可以通過人物的動作、神態、表情等來間接刻畫內心。如在《豐碑》一文中，當得知凍死在行軍途中的竟是掌管部隊給養、被服的軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他……緩緩地舉起手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”。此時，“愣住”、“眼睛濕潤”的神態描寫和“舉手”、“敬了一個軍禮”的動作描寫以無聲勝有聲，幻化出將軍沉重、復雜的內心獨白，留給讀者無窮無盡的哀思。

（二）寫對話，話如其人語不休

有人說，“話如其人”。也有人說，“對話就是人物的性格等等的自我介紹”。這些表述無不說明，一個人的語言就是這個人思想意識的最好體現。所以，巧妙的對話描寫，往往無須描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說話的那些人。因此，寫好對話要注意以下四點：第一，對話要體現人物的身份特點。人的身份不同，所說的話也就不同，因此，人物對話中出現的不同語言要符合說話人的身份。第二，對話要體現人物的年齡特點。老人和小孩，男人和女人，說話、發音、措辭都各不相同，抓住其本質區別，才顯示出不同的人物個性。第三，對話要體現人物的性格特點。性急的人說話快，語言干凈利落，慢半拍的人說話文縐縐，用詞嚴謹規范……這些鮮明的人物語言特征是毋庸置疑的。第四，對話要與適當的動作、神態描寫相結合。因為人們每說一句話，或多或少都會伴隨一些動作和神態。如“吃過晚飯奶奶咧著掉了牙的嘴，笑呵呵地說：‘一定要在12點放，你們去睡吧，到時候我叫你們。那張刻滿皺紋的臉像朵大菊花，昏黃的眼睛變得亮多了。”

三、寫行動，形神兼備

人物的一舉一動，都是人物內心世界的外在表現。要想使筆下的人物真正鮮活起來，行動描寫是必不可少的。

（一）寫好連續的動作

人物在一定的環境中行動，往往是前后連貫的。寫好人物的連續動作，能給人創設一個仿真的動態場景，人物因此活靈活現。如：“他用左手抓住門的把手，輕輕一拉，將車門打開，右腿微微抬起，右腳很熟練地伸進車里，放在了油門的位置。然后，低下頭，屈腿，彎腰，身體向右傾斜，左腿也跟著進了車里。他稍微調整了一下身體，右手扶著方向盤，左手順手把車門帶上。”這個寫“開車”的作文片段，抓住了開車人“抓住、一拉、打開、抬起、伸進、低頭、屈腿、彎腰”等一系列的動作，把開車人開車前的整個動作串聯了起來，在讀者頭腦中形成了一個連續的、動態的畫面，人物被刻畫得栩栩如生。

（二）運用準確的詞語

我們祖國的語言文字十分豐富。同一個字或詞語可以表達不同的意思，反過來，同一個意思也可以用不同的字或詞語來概括。因此，在描寫人物動作時，準確使用詞語，精選動詞，把人物的動作寫準確、具體、鮮明，對逼真再現人物的動作形象，是非常關鍵的。那如何準確運用動詞呢？這就要看文章的具體環境了。因為人在不同情景、環境中，行動的特點是不同的。比方說，平時喝水，大多數人都是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，翹起杯身，喝了一口”。而當你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢？那一定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖，‘咕咚‘咕咚連續灌下了幾大口”。你看，同樣一個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現出來的動作不同，所選用的動詞也就需要相應變化了。

（三）巧借精妙的修辭

要想使人物形象更出彩，在必要的時候借用一下擬人、比喻等修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使文章產生巨大的感染力。如寫一個跑步的人——“‘預備……隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓。‘啪！那‘箭猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地揮擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點不遠了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關，拼命地沖向終點。”連續幾個比喻與排比，顯然讓人物形象更豐滿了。

大千世界，茫茫人海。讓我們掌握更多的寫人方法，用手中的筆，心中的情，描繪身邊一個個鮮活的人物，讓生命在筆下成為永恒！endprint