基于內(nèi)涵式發(fā)展背景下的高校教師激勵(lì)機(jī)制研究與實(shí)踐

韓榮+++張明軍++崔蕾

【摘要】?jī)?nèi)涵式發(fā)展是以質(zhì)量提升為核心，通過挖掘高校潛力，創(chuàng)新并調(diào)整制度和結(jié)構(gòu)，發(fā)展高等教育辦學(xué)規(guī)模，提高教育質(zhì)量的成長(zhǎng)模型。而在內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中，構(gòu)建科學(xué)合理的教師激勵(lì)機(jī)制可以提升教師工作質(zhì)量，培育出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。本文基于內(nèi)涵式發(fā)展背景，對(duì)高校教師激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行研究，力求建立一個(gè)完善的高效教師激勵(lì)機(jī)制，為內(nèi)涵式發(fā)展尋求新的突破。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)涵式 激勵(lì)機(jī)制 實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】新疆醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目YG2013064。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0023-02

引言：內(nèi)涵式發(fā)展的前提是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究三項(xiàng)基本職能，在高校的教育資源中，教師是最重要的資源，只有一支高水平的師資隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)這些基本職能。教師激勵(lì)機(jī)制可以幫助建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，但當(dāng)前教師激勵(lì)機(jī)制存在激勵(lì)手段少，配套制度不完善等問題，激勵(lì)時(shí)不能調(diào)動(dòng)起教師的內(nèi)部情緒，因此完善教師激勵(lì)機(jī)制是高校需要抓緊解決的問題。

一、高校教師激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）教師激勵(lì)機(jī)制的意義

我國(guó)原有師資運(yùn)行體制存在教師的來源結(jié)構(gòu)封閉、資源配置不合理、規(guī)模增長(zhǎng)緩慢等問題。某些高校發(fā)展基礎(chǔ)不足，發(fā)展時(shí)內(nèi)憂外患，因此，改革原有運(yùn)行機(jī)制，以內(nèi)涵式發(fā)展尋求新突破成為高校教育發(fā)展的大趨勢(shì)。合理利用教師激勵(lì)機(jī)制可以充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，為學(xué)校儲(chǔ)備優(yōu)秀的教育人才，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)。

（二）教師機(jī)制的研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)主要運(yùn)用抽樣調(diào)查描繪高校教師機(jī)制的現(xiàn)狀并證明觀點(diǎn)，用文字描述現(xiàn)狀和當(dāng)前不足，對(duì)不足之處例舉相應(yīng)的解決措施。國(guó)內(nèi)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的研究一般從兩個(gè)角度分析，首先分析借鑒國(guó)外激勵(lì)機(jī)制的經(jīng)驗(yàn)做法，參考他們的理論與研究成果，討論后擬出對(duì)我國(guó)激勵(lì)機(jī)制有意義的應(yīng)用制度和措施。之后是從高校教師的職務(wù)聘任、績(jī)效考核、薪酬制度三方面入手探討，對(duì)激勵(lì)制度的實(shí)施現(xiàn)況和問題進(jìn)行研究，為完善激勵(lì)制度的手段提出有針對(duì)性的建議。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外主要對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制的人事制度、薪酬制度、教師內(nèi)在驅(qū)使動(dòng)力等方面進(jìn)行研究。（1）人事制度：國(guó)外人事制度變化較少，基本呈穩(wěn)定狀態(tài)，一般分終身、合同兩種教職崗位。終身教授制度是教育制度的重要組成部分，被高校界廣泛接受，它可以相當(dāng)程度保證教師的工作安全，也可以保證學(xué)術(shù)的自由。（2）薪酬制度：工資是管理者強(qiáng)化教師行為規(guī)范的手段，國(guó)外教師的工資反映資歷，報(bào)酬水平根據(jù)州撥款公式的改變而變化。理想的薪酬制度應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)術(shù)鑒定組織、州所確立的標(biāo)準(zhǔn)，不帶有主觀偏見，同時(shí)體現(xiàn)教師的個(gè)人差異，服務(wù)于學(xué)校的使命。（3）驅(qū)使動(dòng)力：高校教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力來自教師外部市場(chǎng)的聲譽(yù)機(jī)制。聲譽(yù)約束著教師的自身行為，教師外部市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力可以迫使教師提高聲譽(yù)。教師參與程度越大，參與興致越高，教師的工作效果越好。

二、高校教師激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐

（一）研究實(shí)施方法

根據(jù)上文提出的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀采用的研究方法可知，國(guó)內(nèi)通過對(duì)高校教師激勵(lì)制度的實(shí)施現(xiàn)況進(jìn)行研究分析，從而掌握當(dāng)前激勵(lì)機(jī)制的弊端。一般采用問卷、文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)三種方法獲取高校教師激勵(lì)制度的現(xiàn)狀。

1.問卷

設(shè)計(jì)一份包括教師年紀(jì)、性別、文化程度、工作狀態(tài)、對(duì)工作滿意程度等問題的調(diào)查表，對(duì)我國(guó)各高校內(nèi)的一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看影響教師績(jī)效的原因。

2.文獻(xiàn)

依靠網(wǎng)絡(luò)收集目前管理高校教師績(jī)效的相關(guān)政策和措施、征集各國(guó)采取的激勵(lì)機(jī)制手段。利用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，整理相關(guān)資料，了解教師激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀。

3.統(tǒng)計(jì)

用層次分析、模糊綜合評(píng)價(jià)等方法對(duì)高校教師的績(jī)效進(jìn)行考核，分析考核結(jié)果，用結(jié)果指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制的修訂和完善。

（二）激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方案

通過對(duì)高校激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀的研究，充分了解激勵(lì)機(jī)制的理論基礎(chǔ)后，梳理現(xiàn)在高校教師激勵(lì)機(jī)制中存在的一些問題，就問題的原因進(jìn)行分析，研究?jī)?nèi)涵式發(fā)展背景下教師的基本特征和需求特點(diǎn)，以激勵(lì)目標(biāo)、行為實(shí)施、考核評(píng)價(jià)、反饋調(diào)節(jié)四大體系構(gòu)建高校激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)機(jī)制在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題隨時(shí)修訂，完善高校激勵(lì)機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)：高校激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該以人為根本，注重教學(xué)環(huán)境的影響，適應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展的要求，在滿足教師心理需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)教師積極性，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，使激勵(lì)效應(yīng)實(shí)現(xiàn)最大化，組建一支業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)合理，高穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧濤.內(nèi)涵式發(fā)展背景下地方高校教師激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的原則[J].人力資源管理，2012，04：79-80.

[2]寧濤.構(gòu)建地方高校教師激勵(lì)機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，04：267-268.endprint