談傳統(tǒng)文化對高中語文教學的滲透

馬致華

【摘要】隨著新課程改革不斷推進，高中語文教學也需要作出相應的改變，根據新課改的要求，在設計和組織語文教學活動的時候，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的語言應用能力，還在在語文教學的各個環(huán)節(jié)中滲透我國傳統(tǒng)文化。因為在語文教學滲透我國傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學生學習語文的積極性，從而有助于提升高中語文教學效果。因此，本文對傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透進行了分析探討。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 高中語文 滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0067-02

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅是滿足新課程改革的要求，更是提高學生人文修養(yǎng)的有效途徑。就目前的市場環(huán)境來看，由于發(fā)展速度較快，給學生群體帶來了很多不利的影響，尤其是享樂主義和拜金主義等思想，嚴重制約了高中學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，在高中語文教學中，要合理滲透我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，使學生受到有效熏陶，在學好語文知識的同時，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。

一、深入挖掘語文教材

高中語文教材內容都是經過專家精心選擇和編排的，每一篇文章都是傳統(tǒng)文化中的經典，體現了文學作品的質與美。所以，作為高中語文教師，應該在語文教學過程中注重挖掘語文課本文章所蘊含的傳統(tǒng)文化，在課堂教學中充分體現出傳統(tǒng)文化、文學底蘊和文化教育，積極從文化價值觀念，思維方式，民族心理上探究出更深層次的文化和思想，讓學生更好地理解和掌握每一篇文章所蘊含的文化特質。比如，在學習《師說》的時候，教師可以根據文章提出疑問，引導學生認識我國傳統(tǒng)文化中所提倡的從師求學的原則，讓學生感受和領悟我國古代尊師重教的優(yōu)秀文化[1]。

二、充分了解作者

在解讀文學作品的時候，教師要引導學生了解作者以及作者的生命歷程。文學作品的誕生和內容是脫離不了作者的實際生活，作者會在文學作品中自然地流露出最真實、獨有的思想感情。比如，在學習李清照詞的時候，教師就應該引導學生了解這位杰出的女詞人，了解她一生中的各個階段情況以及思想感情的變化，才會對李清照每個時期創(chuàng)作出的作品內容和意境有更好地理解。一般來說，可以將李清照的詞分為兩個時期，前期的作品主要表達了她的閨中生活以及思想感情，作品內容也大都是自然風光和離別相思，后期的作品主要反映的是她后半生生活的孤獨，抒發(fā)的懷鄉(xiāng)念舊的情感，給人的感受是濃濃的哀愁和惆帳。在高中語文教學中，知人論世是一個重要的學習方法，有助于讓學生從更高的角度思考問題，從而從整體上理解和掌握作者的文學作品。

三、突破現代漢語思維方式

漢語是漢民族的共同語言，也是我國思維的主要手段。漢語隨著幾千年的社會發(fā)展，也經歷了很多變化，具有明顯的時代特征。一般來說，傳統(tǒng)文化的漢語思維方式，尤其是古典文學作品，和現在的思維方式有所不同。因此，在學習經典文章的時候，要注意運用當時漢語特有的方式思考，理順思路，從而更好地透過作品文字，理解到古典文學的精髓。比如，在學習《六國論》的時候，文章首尾都出現了“弊在賂秦”，反映了在寫作時注重首尾照應的思想，文章也體現了那個時代的語言使用方式。在高中語文教學時，教師要引導學生注意這種經典文章采取的思維方式和語言方式。

四、在拓展教學中滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教材中，為學生提供了很多優(yōu)秀的經典文學作品，在我國傳統(tǒng)文化中，這些經典作品都占據著重要地位。然而，學生接觸到的傳統(tǒng)經典作品往往也只有在語文課堂教學和語文課本中，在平時接觸經典作品很少，更別說閱讀和理解了，即使有些同學有閱讀經典作品，往往也是淺嘗輒止，沒有真正領悟到作品深刻的內涵[2]。所以，作為高中語文教師，要在平時的教學過程中，充分結合語文課本中的經典作品，以此作為橋梁，激發(fā)其學生的深入閱讀的興趣，使得學生在領悟語文教材中的完整內容后，還會在課余時間閱讀經典作品的原著。與此同時，高中語文教師積極組織學生研究探討這些經典作品，加深對傳統(tǒng)文化的認識。

五、結束語

總而言之，在高中語文教學中，教師要注意滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，采取行之有效的滲透策略，引導學生領悟傳統(tǒng)文化的精華，讓學生不僅學到傳統(tǒng)文化，還能運用這些文化理解和掌握各種文學作品，最重要的是通過學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生受到潛移默化的影響，進而提高他們自身的人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀，成為高素質人才。

參考文獻：

[1]高原. 探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J]. 中國校外教育，2017，（02）：130+30.

[2]魏回春. 芻議高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中國校外教育，2016，（15）：103.endprint