初中數學教學如何培養學生的邏輯思維能力

盧海艷

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，初中數學教學改革也更加深入，無論是在改革深度還是在改革廣度上都有明顯提高。隨著教學進度的不斷推進，初中數學的學習難度相對來說也會有所加大，新課標指出在初中數學教學中需要重視學生邏輯思維能力的培養，這也成為新一輪教學改革的重點。接下來，結合實踐經歷，淺談在初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

關鍵詞：初中數學；邏輯思維；思維網絡

從教學內容上看，初中數學學習內容具有更強的實踐性，同時對學生的邏輯思維能力有一定要求，不僅能夠促進學生智力的發展，在實際生活中也有非常廣泛的應用，邏輯思維能力對學生日后的發展更是具有深遠的影響。在小學階段的學習中，學生對數學有了一個基本的理解，在初中數學的學習中，初中生更是迎來了一個思維能力提升的黃金時期，初中數學教學也受到了更多的重視。

一、新課標下初中數學教學中學生的邏輯思維能力現狀

邏輯思維能力是數學學習的基礎能力之一，比如說判斷、推理、對比等思維活動，這都需要一定的邏輯思維能力，在實際生活中以及其他科目的學習中，學生的邏輯思維能力也是發揮著非常深遠的影響。在過去，傳統教學模式下的初中數學更多偏重于應試教育，學生實際能力的培養可以說還有比較大的提升空間。尤其是在社會競爭越來越激烈以及教學目標不斷提高的客觀背景下，提高學生的邏輯思維能力具有一定的迫切性與必要性。

二、對初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的幾點建議

1.構建思維網絡，養成良好的學習習慣

在小學數學中，教師往往通過一些事物或者是一些生活化的經歷輔助數學教學，總的來說，這也能夠幫助學生在一開始更快地掌握數學知識。從數學教學內容上看，與其他學科相比初中數學明顯具有更加強的抽象性，這也是數學學習的特點之一，可能在小學階段的數學學習中不是非常明顯，但隨著數學學習進步的不斷推進，數學的抽象性也不斷提升。相當一部分學生由于抽象思維能力的落后而影響了數學的學習，相應的也會影響對數學學習的信心。因此，教師需要重視學生邏輯思維能力的培養，尤其是在初中數學教學的初級階段。

在數學習題中，學生往往會遇到有很多種解法的情況，這也是很常見的，在一般情況下，學生也需要掌握各種解題方式，或者說數學的知識點之間有比較多的聯系。一些綜合性的數學練習對于學生的邏輯思維能力有一定的要求，也一直是學生的一個難題。對此，教師可以通過構建一定的思維網絡進行。比如說解決平行四邊形的問題時往往會與三角形、梯形等聯系在一起，比較常用的有三角形的中位線定理。對于思維網絡的構建，學生還可以根據實際的數學習題進行歸納總結，不斷完善思維網絡。

2.創新教學手法，強化思維能力訓練

無論是初中數學教學還是其他，在教學中都會強調學習興趣的培養，創新教學手法也是重要的手段之一，教師還可以在創新教學手法的時候，有機結合邏輯思維能力的培養。比如說對于多邊形的知識教學，教師可以組織一些學習小組，通過一些小組討論深化學生對數學知識的掌握。這當中就涉及了判斷、對比、推理等多種思維能力，學生不僅僅需要通過自己所學的知識去歸納、比較、總結正多邊形的規律特點，同時還需要對別的同學所闡釋的觀點進行判斷，給予了學生更多的思考時間，實踐證明，這也對學生的邏輯思維能力有一定的幫助。

從數學學習內容上看，相對來說比較多的數學定理、公式等等，除了內容相對枯燥之外，也具有一定的抽象性。但從數學知識的本質上看，它們都是有非常緊密聯系的，學生通過一定的思維將它們聯系起來往往就能夠掌握他們的規律，這不僅對知識記憶有一定的幫助，同時也能夠加深學生對知識的理解。為了進一步提高學生的邏輯思維能力，教師需要在日常教學中更加重視邏輯性，比如說完善教學內容的設計。例如，研究一個圖形往往是從哪些要素開始的，包含了哪些細節等等。比方說，首先研究定義，從這些定義可以推斷出一些性質、規律，包括邊、角度、面積、圖形的對稱性等等，根據這一些性質，我們就能夠對圖形進行判定。

社會在不斷發展，社會的競爭也是越來越激烈，對學生的綜合素質水平有更高的要求已經是大勢所趨。受傳統教學理念的影響，初中數學教學在過去更多地注重于學生成績的提高，學生邏輯思維能力可以說是一個比較薄弱的地方，基于邏輯思維能力對學生的重要性，教師需要在教學中有意識地加強對這方面能力的培養。相信在廣大教育者的共同努力下，學生的邏輯思維能力能夠有所提高。

參考文獻：

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