利用教材改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作問題教學(xué)的研究

張麗

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)在當(dāng)今的社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用，而現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的要求不僅僅表現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)上，對(duì)英語(yǔ)的寫作要求也提高了。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的重要階段，所以說怎樣學(xué)好英語(yǔ)、怎樣寫好英語(yǔ)作文是非常重要的一個(gè)問題。英語(yǔ)作文同語(yǔ)文作文一樣，只要有了足夠的詞匯量和閱讀量，便很好寫了。但是對(duì)于英語(yǔ)來說，同學(xué)們經(jīng)常接觸的就是英語(yǔ)教材，從教材中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，掌握單詞，記憶一些優(yōu)美的句子。因此教材對(duì)學(xué)生來說是很重要的輔助工具，所以怎樣利用教材改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；訓(xùn)練模式

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到語(yǔ)言技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有很重要的位置，而語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。伴隨著新課程改革的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)被賦予了新的目標(biāo)和含義，現(xiàn)在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平志在必得。而英語(yǔ)寫作是提高學(xué)生英語(yǔ)水平至關(guān)重要的一方面，同時(shí)，高中教材是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的載體，一方面，高中英語(yǔ)教材涵蓋了很多知識(shí)；另一方面，高中教材為我們提供了很多例子，我們可以通過教材提高我們的閱讀量，同時(shí)學(xué)會(huì)一些語(yǔ)言點(diǎn)，這樣對(duì)我們的英語(yǔ)寫作是有好處的。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫作存在的問題

1.寫作教學(xué)觀念落后

在現(xiàn)階段高中教育中，高中英語(yǔ)寫作明顯比其他學(xué)科要落后，而高中英語(yǔ)寫作在考試中占有很大的分值。面對(duì)這種情況，老師經(jīng)常針對(duì)一篇作文在網(wǎng)上搜出幾篇答案讓學(xué)生們背誦或者直接讓學(xué)生們背答案，因此無法激起學(xué)生們自己寫作的興趣，一直都是在抄襲他人的。現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略不高，學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確，因此他們很多的學(xué)科基礎(chǔ)都是薄弱的。

2.寫作教學(xué)的實(shí)效性不足

一些英語(yǔ)老師缺乏對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的規(guī)劃，在高一、高二的時(shí)候沒有設(shè)置相應(yīng)的寫作課，到了高三寫作訓(xùn)練突然到來，在學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備和基礎(chǔ)的情況下寫作訓(xùn)練是不能完整有效地進(jìn)行下去的。比如老師給出一篇關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作文，學(xué)生們首先想到的是自己以前背誦過的內(nèi)容，如果記不起來就不知道從哪下手開始寫這篇作文，因此導(dǎo)致寫作效率低下。

3.學(xué)生的重視程度不夠

老師在高一、高二的時(shí)候沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合性的寫作訓(xùn)練，因此在學(xué)生們看來，寫作訓(xùn)練的重要性不足。在考試中遇到作文的話，經(jīng)常抄襲別人的，或者直接生搬硬套自己以前背過的，并沒有將作文的重要性認(rèn)識(shí)到位。同時(shí)學(xué)生認(rèn)為在以后的工作中，英語(yǔ)寫作對(duì)他們的幫助并不是很重要，他們認(rèn)為可以憑借自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)找到相應(yīng)的工作。所以說，英語(yǔ)寫作就變成了可有可無的一件事情。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也嚴(yán)重地影響了他們這種思維，他們認(rèn)為以后的英語(yǔ)寫作可以直接在網(wǎng)上復(fù)制粘貼，于是不需要再進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練了。學(xué)生們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此英語(yǔ)寫作教學(xué)就難以發(fā)展。

二、面對(duì)這些問題應(yīng)該有怎樣的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

心態(tài)是我們進(jìn)行一切工作的關(guān)鍵，要想改變現(xiàn)如今的英語(yǔ)寫作狀況，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫作的高效性，老師和同學(xué)們就必須改變現(xiàn)有的觀念。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)觀念，摒棄原有的教學(xué)思想，不要再認(rèn)為英語(yǔ)寫作是一門可有可無的學(xué)科。老師應(yīng)該從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本質(zhì)出發(fā)，著重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提升自己的教學(xué)水平。學(xué)生也應(yīng)該將這門學(xué)科重視起來，寫作本身就是一件提升自己能力的事情，并不是說有了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)我們就可以摒棄我們最原始的寫作方法。

2.改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法

現(xiàn)在的教學(xué)方法和模式存在很多的弊端，限制了學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力無法得到提升。因此需要老師和學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，首先要著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量和語(yǔ)言點(diǎn)才能寫出好的句子。

3.優(yōu)化訓(xùn)練模式

老師可以根據(jù)學(xué)生的能力不同，將訓(xùn)練分成不同的階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、能力訓(xùn)練階段和沖刺階段。針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)他們實(shí)行適合他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訓(xùn)練方法，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，防止一些英語(yǔ)水平較差的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生厭惡感，從而穩(wěn)步地提升英語(yǔ)寫作水平。

英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，聽、說、讀、寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，但是因?yàn)椤皩憽蔽挥谧詈笠晃唬院芏嗳瞬粔蛑匾暋：芏鄬W(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)寫作沒有太多的認(rèn)識(shí)，所以經(jīng)常會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作望而生畏，所以說提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很重要。同時(shí)，我們也要針對(duì)現(xiàn)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題找出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

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