基于工程教育專業認證背景下電氣工程專業教學改革研究

雷錦+++王娟+++陳碩+++喬莉+++牛夢潔

【摘要】針對工程教育專業認證背景下電氣工程專業教學改革進行分析，研究了工程認證。結合工程認證特點，分析如何進行工程專業教學改革，分別有明確具體教學環節，充分反應學生為中心的思想，結合認證畢業要求進行教學等。

【關鍵詞】工程教育專業認證 電氣工程專業 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0242-02

1.工程認證

為了促使我國高等學校工程專業的教育更加規范化，并全面提升工程專業的教育質量，相應教育部門開展工程教育專業認證。工程教育專業認證，主要是將學生作為核心，提高對全體學生的關注度，其屬于一種合格評估，學校培養的人才滿足相關要求，就說明它合格，重點對學校培養人才的效果進行考察，考察內容有：學生學到了哪些知識、學校資源是否得到了充分應用等。電氣工程教育專業認證，屬于電器類學科發展的趨勢，通過對其的專業認證，不但能夠促使電氣工程專業的競爭優勢得以提高，促使畢業生的就業渠道被有效拓寬，還能夠對學科建設和發展起到促進作用。

2.工程教育專業認證背景下電氣工程專業教學的改革

2.1明確具體教學環節

工程教育專業認證的核心內容就是將學生作為中心，將教育成果作為導向。基于此，進行實際教學過程中，要知道對學生哪些能力進行培養，而這些能力，并不是傳統工程專業教學過程中的專業知識能力，而是學生的綜合素質。但是，對學生基本綜合素質進行培養，并不是教師憑空想象出來的，而是以社會對人才的需要作為導向，為學生制定培養目標。其中有企業、家長、學校定位、學生自身等的需要。分析社會對人才的需求，并制定學校畢業體系，進而對課堂教學環節進行科學確定。因此，進行實際課堂教學過程中，需將其和社會緊密結合，將學生能力的培養作為導向，同時還要將專業認證的培養目標作為導向，最后還需要將產業界對學生的要求作為導向。對執行能力導向、目標導向、需求導向等充分貫徹和執行，并且將學生作為中心，才能夠培養出具有極強實踐能力、適應社會需求的合格畢業生。

2.2 充分反應學生為中心的思想

進行課堂教學改革過程中，注重對課堂教學質量的提升。傳統教學，教師主要采用填鴨式教學方式，學生被動的聽講。工程教育專業認證背景下，需對傳統教學方式進行適當改變，將教師為主題的課堂教學，逐漸轉變為學生為主體的課堂教學，教師和學生之間對工程專業知識進行平等交流，營造輕松的課堂教學氛圍。此外，傳統課堂教學過程中，教師過于注重知識的傳授，而忽略了學生能力的培養。針對這種情況，教師需深入分析，如何提升學生自主學習能力，思辨能力和創新能力等，促使以教材為核心的課堂教授逐漸向著案例教學方面轉化，采用開放式課堂教學方式進行教學。總而言之，采用豐富多彩的教學方式進行工程專業的教學，從而提升學生學習積極性，引導學生對相關知識進行自主學習和自主思考，并在已有的知識基礎上，做出更深一步的探究，積極創新，積極思考，進而促使學生綜合能力得到有效提升。

2.3結合認證畢業要求進行教學

專業認證必要中提出了12條要求，其中存在9條涉及了相對復雜的工程問題，這些內容展示了本科認證的突出特點。對于相對復雜的工程問題而言，其本身就涵蓋著個學科以及社會上的一些綜合性知識，其中有金融、造價、采購、法律合同等。同時，其中還包括計算、分析、法律合同、交流等方面的綜合鍛煉。這些內容要求，課堂教學過程中，教師充分使用案例教學方式或者小組合作教學方式，促使課堂教學與實際情況相接近，全方位鍛煉學生能力。

2.4進一步完善課堂評價體系

摒棄“一張試卷定成績”的評價制度，對學生進行多階段的評測，采用多種考核方式，將學生平時的學習表現、作業完成情況以及對專業知識的理解程度等均納入到評價體系當中去。考核的關鍵內容，重視對非專業知識總能能力的評價，例如團隊合作能力、管理能力以及終身學習能力等。

3.結束語

工程教育專業認證屬于工程專業未來發展的必要趨勢，工程教育專業認證的背景下，需要學校對工程專業教學做出科學改革，對于電氣工程專業而言，實施教學改革，需將學生綜合能力的培養作為導向，將專業知識認證培養目標作為人才培養目標。提高課堂教學質量，培養適應社會發展的工程專業人才。

參考文獻：

[1]范存輝，陳偉，胡明. 基于工程教育認證背景的資源勘查工程專業《構造地質學》課程教學改革[J]. 教育教學論壇，2017，（1）.

[2]陳光勝，麥云飛，錢煒. 工程教育專業認證背景下的“機械設計制造及其自動化專業”教學改革思路[J]. 科教導刊（下旬），2016，（8）.endprint