轉型發展背景下的免疫學成教網絡空間教學研究

方會龍+++郭皖北+++陳福春+++曹艷華+++羅峰+++黃秀珍+++王俊杰++趙毅

【摘要】在近年來隨著網絡的廣泛普及和應用，尤其是教育領域的飛速發展，既給傳統教育敲響了警鐘，同時也為傳統教育的轉型發展奠定了扎實的基礎。本文著重討論了轉型發展背景下的醫學免疫學在成教網絡空間的支持和輔助下所擁有的成績與優勢，并希望借此來對成人教育的教學改革提出拙見。

【關鍵詞】轉型發展 免疫學 成教網絡空間教學

【基金項目】省“十二五”規劃課題（XJK013CGD014）；湖南省教學改革研究項目（459）；校2016年信息化教學應用立項建設項目（10、11）；湖南省“十二五”重點學科流行病與衛生統計學、湘南學院“十二五”重點學科免疫學資助。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0254-01

繼續教育的發展和轉型是主動求新求變的過程，也是一個創新的過程。

《醫學免疫學》是公認的醫學前沿課程，同時它作為基礎醫學與臨床醫學之間聯系最為密切的主干橋梁課程，其重要性不言而喻。與其它形態學科相比較，免疫學的理論不僅抽象，而目相關配套實驗課略顯落伍，學生很難獨立去理解相關知識點。在傳統課堂教學中，教師傾向于選擇“灌輸”教學法，以期待在最短時間內讓學生掌握更多的知識點；但結果卻令人扼腕：在“教”與“學”的沖突下學生大多表現出畏難情節。

網絡空間教學是利用互聯網作為媒介和載體，通過順應時代發展要求的信息化技術手段，將新的教學模式與關系維持并建立在學校與受教育者之間，這種新型模式已經被普遍的認可和接受。其最大的特點是憑借現代信息化技術以及依托互聯網大背景下，將覆蓋面大、互動便捷、資源眾多、教學形式個性化以及利于師生聯系等顯著特色的的教學方式，進行廣泛傳播與推廣。這對于目前現存的教學資源貧乏、理論知識抽象、教學質量層差不齊等難題指明了新思路與模式的方向[1]。所以在免疫學成人教育教學中引入網絡空間教學，是高校繼續教育發展與轉型的一個重要方向。

一、成人教育的現狀

1.知識抽象導致學習難度大

醫學免疫學課程具有理論抽象、邏輯性強、發展快速等特點，因此教學過程中需要學生掌握一定的空間想象和抽象思維能力，學習難度較高。成人教育的學生理論知識水平相對較低，因此抽象的課程知識點無疑使得學習難度倍增。

2.學習與工作之間的沖突

成人教育的對象大多是利用工作之余的時間進行間斷性學習，目前我們認為比較常見的沖突有：臨時加班，無法出勤；出差在外，無法趕回學校；各種原因導致工作崗位的外調，無法繼續課程學習。

3.師生缺少互動交流

反映課堂教學效果的一個重要指標是師生活動交流，其主要意義在于提高學生對課程理論知識的理解和吸收。但成教學生很難有長時間的固定脫產學習時間，加上授課任務多，課時安排時間短，因此根本無法確保交流活動的實施。互動交流時間的匱乏，不僅不利于學生對知識的掌握，降低其學習興趣；而且作為課堂的主導角色-教師，也會因無法及時獲得關于課堂學習內容的反饋，造成無法根據學生的實際情況對教學方法和教學內容進行相應的調整，很難做到因材施教的教育初衷。

二、免疫學網絡空間教學平臺構建的優勢及其教學意義

與傳統教學模式相比，網絡空間教學平臺具有以下優勢和創新點[2]：①順應我國教育改革和教育信息化建設的要求，在緊扣相關教材的基礎上使得課程內容及課件重點突出。整個空間結構不僅界面簡潔、一目了然、功能齊全，而且智能化程度高，尤其具備較強的交互性；②對關鍵知識點采用圖像、動畫、視頻等多種媒體類型、通過多種表現方式進行詳細講解與釋疑，不僅體現了網絡教育的先進性、科學性和實用性，提高了學生的理解能力，而且還提高了學生的學習興趣和學習效率，并促進教師不斷提升自我制作電子教案和課件的水平；③資源的開放與共享，利用網絡解除了學生學習受時間與空間的限制，特別是借助“上傳”和“下載”兩種FTP服務途徑，方便地實現教師與學生之間各種教學資源的共享；④強化了自我檢測，使學生及時發現、總結在學習課程的過程中對知識點和結構的掌握程度，也便于學生自學能力和水平的不斷提高；⑤有利于師生的互動與交流，由于網絡的普及，在不同地點、時間的環境下，學生都能夠與教師（或同學之間）進行討論和交流，及時解決成教學生個人在課程學習中出現的問題，尤其是學生與學生之間的交流不僅有助于知識點的理解，而且還激發了學生的學習積極性。

三、總結

空間教學是一場“教學革命”，將空間教學融入到傳統課堂教學，提高了學生的學習主動性和積極性。不僅為學生，也為老師提高了更加新穎和廣闊的教學方式的拓展。但是我們也注意到在進行空間教學時需要避免出現一些負面現象：如有的學生利用網絡的便利性，在完成自測和測試時，直接查找答案，有甚者直接選擇復制粘貼等方式進行應付；有的教師為了應付差事，直接將全日制授課的PPT課件從U盤上傳至空間，完全忽視了因材施教的教育原則。

所以我們要意識到作為醫學專業課程以及作為臨床交叉學科聯系最為密切的醫學免疫學，其基礎性和重要性不言而喻。因此教師在課堂教學中需要對教學方法和教學理念的更加嚴謹和慎重，要努力做到在不脫離傳統課堂面授的基礎上，如何合理、高效地利用網絡空間教學的優勢來提高自我教學水平和業務素質及能力，同時這也是培養具有更強自主學習能力、成為符合診療計劃需要的醫學人才的唯一捷徑。

參考文獻：

[1]單穎， 姜東. 基于網絡的免疫學實驗教學改革探討[J]. 衛生職業教育， 2016， 34（07）：104-105.

[2]王小莉. 病理學網絡空間教學平臺的創建研究[J]. 基礎醫學教育， 2016， 18（09）：750-752.

作者簡介：

方會龍，女，副教授，在讀博士，研究方向：醫學教育與抗感染免疫。

王俊杰，1977年10月生，男，副教授，研究方向為醫學教育與藥理學。endprint