淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

周靜

摘 要：如何讓一名學生對某門科目有很強的求知欲呢？答案是興趣。要想學生在物理學習上登峰造極，擁有自覺的學習動力，就要讓他對物理學習產生強烈的興趣。在教育過程中也是如此，不局限于物理，如果學生擁有強烈的學習熱情，對一切未知事物都勇于探索，那么教學質量必然會提高。

關鍵詞：高中物理教學；學習興趣；提高方法

目前，傳統“填鴨式”的教育方法把學習變得單一、枯燥、單調。學生假如在學習中體會不到學習樂趣，就不會有主動性以及產生創新能力，長久下來，他們在學習中一直處于被動狀態，雖然成績不錯，卻沒有創新能力和實踐能力。為了改變這種局面，使學生對學習產生興趣是關鍵所在。首先我們要培養他們的實踐和創新能力，這是改變當今課程教學的重中之重。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

為了達到新課程的目標，在課堂上物理老師需要做到與學生“互動式”的教學，就是讓學生成為教學過程中的主角。這樣學生就會主動學習與課堂有關的教學內容。當然，想要課堂氛圍變輕松和諧可不是件簡單的事，這不僅需要教師在各個教學過程中做到尊重學生，讓學生認為你和藹可親，還需要教師從各個方面（言語、肢體等）去贊揚，鼓勵學習成績不是特別理想的學生。為了使教師要表達的東西得到充分表達，為了使教師能更及時了解到學生對他所講東西的理解程度和學生的思維方向，教師的肢體語言表達顯得極其重要。

在課堂之外，教師應該主動運用一些有趣的物理小知識與學生進行交流，以此激發學生的物理學習興趣，同時在短暫交流中找到各個學生不同的興趣點所在，然后“因材施教”，做到針對性的教育。

二、培養學生學習興趣的方法

首先，在學生的直覺認識中建立一個能充分體現物理理論知識的物理情境，使學生對物理知識有充分的認識，同時讓學生能在空間上進行合理想象和擴展，提高學生對物理知識的理解程度。我們對其他知識（一般指橫向知識）會有自己不同的歸類和自覺判斷，而物理情境卻能使學生靈活運用想象力，對物理知識記得更牢固，對物理理論的理解更簡單。這種情境可以培養學生的創新能力和開發學生大腦，也能使學生對物理學習產生濃厚興趣，在這種學習情況下找到自己的興趣所在，反觀以前傳統的對知識死記的枯燥無味的學習方法，這種做法也極其符合當前的教育改革要求。

其次，我們要通過構建合理的物理情境幫助學生爐火純青地掌握物理學習的方法。實驗是物理學中最為基礎的教學要點，無論是老師講課還是物理書上，都有許多的實驗演示和學生自己做實驗的教程演示，實驗可以直觀地將物理規律反映出來。要知道情境教學可以提高學生對實驗的認知，針對實驗中的現象可以讓學生對知識的理解更為透徹，幫助學生看到實驗現象背后的

實質。

三、教學中創新，激發學生的學習興趣

與初中物理教學相比，高中教學內容明顯更具有難度，知識點比初中涉及得深，所以掌握起來更難。教材中甚至會出現一些學生難以在生活中找到的例子，甚至連相似的物理模型都難以找到，這導致學生很難接受老師所教的知識。現在是信息時代，現代化正在逐步覆蓋全球，我們可以通過這一手段解決現實中找不到例子的難題，既簡單又有效。將信息技術完美地融入物理教學中，讓物理教學與時代接軌，同時也能讓物理教學更容易被學生接受，也能讓學生覺得物理教學不是與時代脫軌的。現在社會中競爭十分激烈，如何培養在社會中具有強大競爭力的學生理所當然成為我們教學的重點。

數字化的現代化教學工具，在教學過程中，將學生視為教學的重中之重，做到以學生為主角，構建一個以信息技術為基礎的互動式教育體系。讓學生有意識并且主動地尋找與教學中相關的資料，進一步開始探索性學習，讓學到的高中物理知識在課堂之外得到深度與寬度的提升。這樣一來，不僅可以提高學生在學習上的主動性，還可以培養學生探索以及親自動手的能力，拓寬學生的眼界。我們可以以信息技術為橋梁，將知識與學生方便地連接在一起，極大地開拓學生在學習方面的潛能以及培養他們的學習個性方式，讓學生都快樂地投入學習生活中。

都說最好的老師是“興趣”，如何讓學生對學習高中物理知識有興趣成為眾多物理教師的一個大難題。這不僅需要物理教師改變自己以往的思想觀念，還需要物理教師合理運用信息化的教學工具。針對高中生身心發育過程中的某些特征，創造一個樂于追根究底、氣氛輕松的教學環境給學生，通過這樣的環境激發學生對物理學習的興趣。

參考文獻：

[1]李娟.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2013（13）：99-100.

[2]王杏.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].亞太教育，2015（24）：30.endprint