趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

汪興勝

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生思維發(fā)展不成熟，邏輯性、推理能力、注意力都比較差，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對很多學(xué)生來說都比較困難。在素質(zhì)教育下，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和小學(xué)生的心理狀態(tài)，急需要老師積極做出改變。本文主要介紹趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，并探索其具體的應(yīng)用，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)效果受到多方面的影響，包括小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀、老師的教學(xué)方法等等。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在充分了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的掌握。趣味性教學(xué)經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用證明，其在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上有顯著的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)用積極推廣和應(yīng)用。

一、趣味性教學(xué)的價(jià)值

趣味性教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有非常重要的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生集中注意力的時(shí)間不長，一般在10到20分鐘之間，而一節(jié)課一般在40分鐘，如果老師一直采用傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生很容易分散注意力[1]。趣味性教學(xué)方法利用游戲、競賽等容易讓學(xué)生感興趣的方式教授課程內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的大部分注意力集中在課堂上。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在趣味性教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中學(xué)習(xí)，也就能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用生活中去。另外，學(xué)生們在課堂上也有很多動手的活動，比如畫圖、拼七巧板等等，提升學(xué)生的動手操作能力，并讓學(xué)生愛上自己動手解決問題。

3.活躍課堂氣氛。趣味性教學(xué)方法下，學(xué)生不再是一味地聽老師講解，而是在活動中思考或者是通過合作一起解決問題，更加積極主動地學(xué)習(xí)。這樣的課堂氣氛比較活躍，師生之間關(guān)系比較近，互動也比較多，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于后期的學(xué)習(xí)成長。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新。作為一種新的教學(xué)方法，趣味性教學(xué)有比較顯著的成效，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該得到推廣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）游戲教學(xué)法

小學(xué)生的活動方式還是主要以游戲?yàn)橹鳎軌驈挠螒蛑袑W(xué)到很多知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不大，但是對于小學(xué)生而言理解上有一定的難度，要求學(xué)生有比較高的理性思維，而小學(xué)生還正處在發(fā)展形象思維的階段。數(shù)學(xué)老師可以充分利用游戲這一活動方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識。比如小學(xué)一年級下冊的“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)教學(xué)中，老師可以安排學(xué)生做扮演游戲，讓學(xué)生分成顧客和售貨員兩個(gè)小組，做買東西的游戲，并使用人民幣來交易。或者是讓學(xué)生們分別充當(dāng)5角、一元、五元、二十元、五十元等面值的人民幣，說說自己可以買到哪些東西。比如扮演五元的學(xué)生說自己可以買到一個(gè)文具盒等等。也可以讓學(xué)生們演示多少個(gè)扮演五元同學(xué)能夠換一個(gè)二十元同學(xué)，多少個(gè)一元同學(xué)可以換一個(gè)五元同學(xué)等等，讓學(xué)生們充分了解人民幣的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神。

（二）比賽法

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的好奇心和好勝心都比較強(qiáng)，老師可以將其與數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如在學(xué)習(xí)完一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法”這節(jié)知識后，老師布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生們比賽看誰計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，并獎勵成績最好的學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，為了不讓學(xué)生們產(chǎn)生挫敗感，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

（三）生活情境創(chuàng)設(shè)法

生活情境創(chuàng)設(shè)法是老師將教學(xué)內(nèi)容融入到日常生活情境中，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用。這種教學(xué)方法是教師們常用的教學(xué)法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離。比如，在一年級下冊“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師可以拿一個(gè)真實(shí)的鐘表到課堂上，并且鐘表的指針可以自由調(diào)節(jié)。老師讓學(xué)生們分別說一說自己作息時(shí)間，一般幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺等等，在學(xué)生說時(shí)間的同時(shí)，老師就將鐘表調(diào)整到所說的時(shí)間上。之后，老師可以隨意調(diào)節(jié)鐘表的指針，讓學(xué)生們說一說是幾點(diǎn)。或者是讓一個(gè)學(xué)生說時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生調(diào)整鐘表，互相合作。讓學(xué)生們在生活情境中，感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

還比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活中用到加減法的情境，比如吃棒棒糖。老師可以準(zhǔn)備一些棒棒糖拿到課堂上，學(xué)生們一起數(shù)數(shù)，知道總數(shù)后，老師就開始分糖果，分一次就提問學(xué)生還剩多少個(gè)棒棒糖。這種方法也能夠充分讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)計(jì)算中，教學(xué)效果比較好。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生的思維處在形象思維階段，對直觀形象的接受力比較高[2]。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體來輔助教學(xué)。比如一年級上冊“認(rèn)識圖形”這一節(jié)中，老師提前做好PPT，展示各種形狀的精美圖片，讓學(xué)生們辨認(rèn)是什么圖形，如籃球的是球型、罐裝飲料是圓柱形等，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，老師可以利用PPT進(jìn)行進(jìn)位加法的動態(tài)演算，讓學(xué)生對計(jì)算的過程一目了然，更好更快地掌握計(jì)算方法。

三、結(jié)語

趣味性教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中有非常好的價(jià)值，老師們應(yīng)該積極應(yīng)用，發(fā)揮其優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳運(yùn)河.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2016（11）.

[2]廖洪嵐.解析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中外交流，2016，26（17）.endprint