淺析信息技術(shù)教學(xué)

李知秋

摘要：讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力，必須重視：激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；整合其它學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等幾個方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；興趣；主體環(huán)境；整合學(xué)科

自2000年10月教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，我國的信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時期。作為一門新興課程，許多教育工作者都在探索和研究信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。如何對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育、培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，我認(rèn)為首先要讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力。而要讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力主要應(yīng)重視以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”——興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領(lǐng)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但這種興趣只是對計算機作為娛樂工具的興趣，他們熱衷于玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師傳授的教材上的知識卻不太感興趣。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，未若授人以漁”，要讓學(xué)生主動地、全面地得到各方面的發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中必須時時處處以學(xué)生為主體。信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，創(chuàng)設(shè)實踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個過程中始終堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

1、目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生為主體。要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教學(xué)相長的思想，則要求信息技術(shù)教師不光要備教法，更多的是要備學(xué)法，必須“教案”與“學(xué)案”融為一體，設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案。同時立體教案還必須突出素質(zhì)教育的宗旨，目標(biāo)設(shè)計要突出以學(xué)生的能力發(fā)展為主體，而不是以知識灌輸為主體。因此，必須要注意到以下幾個方面：①確定教學(xué)內(nèi)容或選擇教學(xué)材料主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。②要給予學(xué)生個體選擇的機會。在選題方面充分尊重學(xué)生的意愿，在教學(xué)內(nèi)容方面最好有一定的彈性。③要照顧所教學(xué)生的認(rèn)知水平。④要重視每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要盡量給學(xué)生展示、說明的機會。

2、時間安排以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)為填鴨式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕；或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答，學(xué)生的主體地位完全失落。而素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式非常適合我們中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常采用此法進(jìn)行教學(xué)，保證每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的時間都不少于30分鐘。事實證明，采用此法進(jìn)行教學(xué)，收效教好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高且知識吸收快。

組織形式以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，很少有自由學(xué)習(xí)、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。要改革這種現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育，教師必須將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。例如，在一節(jié)公開課中，我就采取了多種組織形式：任務(wù)驅(qū)動形式、自主探索形式、小組討論形式、小組競賽形式及自我評議等形式。所有這些形式都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生這一主體所進(jìn)行的。并且，這些組織形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神及合作精神等綜合素質(zhì)，因此這節(jié)課也得以成功。事實證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，只有組織形式上以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得投入，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、整合其它學(xué)科，提高主體綜合素質(zhì)

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。作為信息技術(shù)教師，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，應(yīng)努力探索信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)以致用”。

1、與德育的整合。Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。由此，我們可借用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行適時的思想品德教育。例如，我們可以及時報道校園新聞，點評學(xué)生行為規(guī)范等。學(xué)生雖然每天在校園里，卻未必對學(xué)校里發(fā)生的事都清楚，通過現(xiàn)代教育媒體，讓學(xué)生獲得信息，再讓學(xué)生進(jìn)行點評，從中受到思想品德教育。平日里，我會注意搜集一些與中學(xué)生有關(guān)的站點，從中挑選出一些有價值的網(wǎng)站或論壇推薦給學(xué)生。面對紛繁復(fù)雜的社會，有的學(xué)生在現(xiàn)實生活中有很多問題不敢面對，有心事不敢向身邊的老師、家長和同學(xué)訴說，對學(xué)校或老師師有看法又不敢說出來，但一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，他就會盡情傾訴。碰到這樣的學(xué)生，教師可以網(wǎng)友的身份與他們交流，因勢利導(dǎo)，讓他在現(xiàn)實中得到實實在在的幫助。

2、與其它課程的整合。信息技術(shù)課程是一門與各類學(xué)科聯(lián)系緊密的綜合學(xué)科，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強與其它課程的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在教Word時，可讓他們用計算機進(jìn)行相應(yīng)的作文創(chuàng)作和修改；教作圖軟件時，可讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教Powerpoint時，可讓學(xué)生設(shè)計一些給親友的精美賀卡？？學(xué)生們在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中又完成了其他學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們認(rèn)識到計算機知識的重要性和實用性。這樣，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又拓寬了知識面，增長了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，提高了他們的綜合素質(zhì)。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展進(jìn)步的學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)對每一位教育工作者來說都是一種挑戰(zhàn)。我們只有努力探索、刻苦鉆研、與時俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平，才能讓信息技術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯霞.淺析信息技術(shù)教學(xué)的方法[J].祖國：建設(shè)版，2013（6）：106.endprint