探究中班幼兒版畫教學活動的實踐

林瑛

摘 要：幼兒版畫是指在不同材料上進行起稿、制版，從而制作出凹凸不平的繪畫圖案底版，最后用這種底版進行拓印。版畫的制作是繪畫和手工勞動的結合，通過創作畫稿、制版到拓印的一系列連貫的過程，有利于培養幼兒創造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。為此，文章根據中班幼兒美術學習特點和繪畫能力，對如何開展中班幼兒版畫教學進行策略分析。

關鍵詞：中班幼兒；版畫教學；策略分析

一、引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，一切教育活動的開展需要考慮幼兒學習特點和學習需要，注重幼兒教育教學的生動化、趣味性、生活化。幼兒版畫是融合了繪畫、制版、拓印等內容的綜合性繪畫活動，通過開展這一活動能夠激發幼兒的創造力和想象力，增強幼兒在學習過程中克服困難的能力。因此，開展中班幼兒版畫教學是十分必要的。

二、通過鑒賞活動讓中班幼兒充分感受版畫藝術魅力

1.選擇經典版畫作品，提升幼兒對版畫的藝術審美能力

教師通過組織幼兒欣賞經典版畫作品能夠培養幼兒的審美能力。經典版畫作品蘊含了設計大師自己的版畫創作風格，教師組織幼兒欣賞這些經典版畫作品能夠讓幼兒從更多的角度欣賞不同版畫設計師的作品，在潛移默化中提升幼兒對版畫的感受力和鑒賞力，為幼兒之后的版畫創作提供重要的支持。經典性的版畫作品包括多雷的《堂吉柯德》、畢加索的《節省的一家》等。

2.讓幼兒在美的環境氛圍中感受版畫創作美感

幼兒的審美活動離不開相應環境的支持，教師通過讓幼兒感受版畫設計創作的美能夠提升幼兒欣賞版畫、創作版畫的能力。因此，為了促進幼兒的版畫創作，教師可以采取有效的措施讓版畫成為日常環境創設中的重要組成部分，通過日常生活的熏陶和影響激發幼兒對版畫美的感受力。比如，在幼兒吃過午飯之后，教師可以組織幼兒欣賞走廊墻壁上的版畫，在教師的指點下，幼兒逐漸能夠從版畫的色彩選擇、設計構圖等方面對版畫展開綜合性的評價分析，進而提升對美的欣賞能力和感受能力。

三、確定中班幼兒版畫教學目標和教學內容

對于中班幼兒版畫教學目標和教學內容的制訂，教師需要考慮以下兩點內容：第一，要充分考慮中班幼兒的年齡和心理特點。教師在中班幼兒版畫教學中，需要引導幼兒對單色粉印版畫制作工具、制作形式進行了解，并指導幼兒應用簡單、方便操作的材料進行版畫的制作。中班幼兒版畫制作需要以幼兒的版畫學習興趣為基本出發點，引導幼兒從更全面的角度掌握版畫的制作過程，并在版畫的制作過程中培養幼兒的創造力和想象力，磨煉幼兒的意志力。第二，需要結合幼兒的年齡特點開展分階段教學。中班幼兒版畫教學具體分為三個階段：第一個階段是為幼兒的版畫學習創設良好的環境氛圍；第二個階段是通過巧妙有趣的設計引導幼兒掌握版畫學習的基本內容，比如吹塑紙的單色粉印方法；第三個階段是采用多種渠道和方式為幼兒的版畫學習提供更為廣闊的空間，提升幼兒版畫學習的積極主動性。

四、選擇合適的版畫素材，提升幼兒對版畫創作的積極性

1.選擇生活化教材

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒教學需要教師根據幼兒所熟悉的環境選擇合適的教學材料，為幼兒的學習創造提供豐富的材料，從而促進幼兒的版畫制作和學習。比如，版畫素材可以是幼兒所熟悉的生活中的鮮花、馬路上的車、可愛的小動物等，通過選擇合適的材料，加強幼兒對版畫學習的接受度，提升幼兒對版畫學習的親切度，更好地促進幼兒版畫制作。

2.版畫創作要和實際的主題教學相結合

在版畫制作中，教師需要結合版畫創作的主題來指導幼兒學習，通過主題的設置為幼兒的版畫學習提供相關經驗的支持，豐富幼兒版畫制作素材。比如，在幼兒班級內部開展了“交通工具博覽會”主題教學之后，中班幼兒對各種類型的交通工具形成了自己的理解和認識，在此基礎上，教師可以組織學生開展“繁忙的交通”版畫創作活動，豐富版畫制作題材，促進幼兒版畫的生動化創作。

五、采取有效的措施提升中班幼兒版畫制作的自主性

1.版畫制作以幼兒為主體

中班幼兒版畫教學中，教師需要明確版畫教學的主旨和目標，采取有效的方式培養幼兒版畫制作能力，創新幼兒版畫制作思維。在中班幼兒版畫制作中，教師不要設置版畫創作的要求，而是讓幼兒發揮自己的想象力進行自主創作，在版畫制作中彰顯自己的獨特個性。

2.加強幼兒版畫制作合作交流

版畫的制作能夠調動幼兒多方面的能力，教師在為幼兒版畫制作提供必要工具的時候，需要讓幼兒根據相應的草稿進行版畫的制作，引導幼兒自主進行版畫的制作。同時，教師可以將版畫制作意向趨同的幼兒組成一個小組，讓幼兒通過小組合作交流提升版畫制作質量。

3.采用有效措施啟發幼兒的想象力

幼兒版畫制作需要經歷定稿、排版、拓展印刷三個重要環節，再通過剪貼、印刷等方式完成版畫的制作。中班幼兒處于版畫創新制作階段，這個階段的版畫教學需要教師著重培養幼兒版畫制作的創新意識，引導幼兒在版畫制作中充分發揮自己的想象力。比如，在《海底世界》版畫的制作中，教師可利用多媒體引導幼兒欣賞各種類型的海洋生物，之后鼓勵幼兒根據自己的所見所想進行相關版畫的制作，充分體現幼兒版畫制作的自主性。

六、注重對幼兒版畫制作的合理評價

馬斯洛需要層次理論指出，人類的發展和進步需要得到適當的肯定，幼兒的版畫制作也不例外。教師在引導幼兒進行版畫制作的時候要杜絕使用“對、錯”等評價性詞匯，而是需要多使用鼓勵性的評價方式。教師的鼓勵能夠更好地促進幼兒版畫制作，提升幼兒版畫制作的能力。幼兒版畫的制作在某種程度上凝聚了幼兒的個性特點，是幼兒經過一系列努力完成的作品，也是幼兒自我價值實現的一種重要體現，一張版畫可能凝結了幼兒心中的故事、對生活的希望。為此，教師需要對幼兒制作的版畫進行鼓勵和表揚，對于幼兒版畫制作中的錯誤問題要以親切的口吻予以指出。

七、結語

幼兒版畫制作對實現幼兒的自我發展、自我表達、自我價值發揮了重要的作用，能夠培養幼兒的創新精神，激發幼兒的想象力。為此，幼兒教師需要根據中班幼兒藝術學習特點，采取有效的方式引導幼兒進行版畫的制作，豐富幼兒版畫制作形式和內容，從而培養幼兒的藝術情操和審美能力，實現幼兒的全面發展。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區愛兒法幼兒園）endprint