初中英語(yǔ)有效課堂閱讀教學(xué)

劉玲

摘要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，其中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)氛圍；方式合理

一直以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀都站著舉足輕重的位置，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，為了閱讀而閱讀存在著很大的盲目性。隨著新課改的推行，需要教師在對(duì)待英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略上有所轉(zhuǎn)型，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，適應(yīng)社會(huì)的需求。英語(yǔ)非我國(guó)母語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)大環(huán)境的熏陶，在這種沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境影響的大背景，通向英語(yǔ)之國(guó)的最佳路徑就是閱讀。長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高初中生英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是英語(yǔ)教師面臨的一項(xiàng)重要研究課題。隨著英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中比例的不斷增加，使探索提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量方法的力度越來(lái)越大，最終證實(shí)提高初中英語(yǔ)閱讀課活力是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，本文作者根據(jù)自己的英語(yǔ)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了提高初中英語(yǔ)閱讀課堂活力的方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣

興趣一直被譽(yù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，足以證明激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣對(duì)提高英語(yǔ)閱讀課堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化劑”的作用，是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須遵守的原則之一。這要求教師：第一，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、更新和創(chuàng)新自己的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法；第二，要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的原因，并找出相應(yīng)的解決辦法；第三，要在實(shí)踐英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中觀察和了解學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，然后根據(jù)其興趣及偏好，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)閱讀情境教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的主體地位

第一，教師要了解新課改背景下，學(xué)生教學(xué)主體地位實(shí)現(xiàn)的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)主體觀念，教師要理清教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的關(guān)系，以明確學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位；第二，教師要將教學(xué)中注重考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和閱讀能力上，以實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀課堂上對(duì)學(xué)閱讀實(shí)踐能力的高效培養(yǎng)。第三，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間在英語(yǔ)閱讀教學(xué)總時(shí)間中比例，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂中有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、加深英語(yǔ)閱讀文化背景的滲透

由于英語(yǔ)閱讀不僅包括了大量的詞匯語(yǔ)法知識(shí)而且還包括了很多的文化知識(shí)背景，這就制約了英語(yǔ)閱讀，使它成為一門(mén)集思維和語(yǔ)言的共存作用形式的英語(yǔ)閱讀難點(diǎn)。如果學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)文化背景的知識(shí)理解不到位，就會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)閱讀障礙。所以，教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)丶由顚W(xué)生對(duì)文化背景的掌握和語(yǔ)言知識(shí)的滲透。除此之外，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和欣賞優(yōu)質(zhì)的英美文學(xué)和影視作品，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

四、營(yíng)造輕松地英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)氣氛

沉悶的教學(xué)氣氛會(huì)讓學(xué)生感到壓抑，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生抗拒、厭煩心理，英語(yǔ)閱讀中復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。因此教師要活躍教學(xué)氣氛，把題材多樣、簡(jiǎn)單易懂的英文文章引入到課堂中來(lái)。作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料，這可以引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。隨著學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，教師再提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，增加英語(yǔ)閱讀難度。這種方式能循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣和信心。

五、通篇閱讀，講解后置

初中英語(yǔ)閱讀以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求教師做到通篇閱讀、講解后置。通篇閱讀是指學(xué)生在不查閱字典、筆記等參考資料的前提下，獨(dú)立閱讀一整篇文章。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生依靠對(duì)上下文的理解和詞匯的積累，來(lái)理解文章大意和疑難句子并完成閱讀任務(wù)。這種方式能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變和理解能力。講解后置是指學(xué)生的通篇閱讀完成后，教師檢查學(xué)生的閱讀任務(wù)完成情況，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行講解和解答。通篇閱讀和講解后置這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。學(xué)生在閱讀過(guò)程中不會(huì)因?yàn)橐呻y而中斷閱讀，而是把疑難句子標(biāo)注出來(lái)，繼續(xù)閱讀，以自己的經(jīng)驗(yàn)和能力閱讀整篇文章，獲得對(duì)文章的整體印象。這種閱讀方式使英語(yǔ)閱讀具有流暢性和條理性，有利于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提升和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的考試臨場(chǎng)發(fā)揮能力。另一方面，學(xué)生對(duì)疑難句子的標(biāo)注，激發(fā)了他們的求知欲望，能夠牢固掌握記憶教師所講解的知識(shí)，也提高了教師教學(xué)針對(duì)性和教學(xué)效率。

六、教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式合理化

針對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，可采用多種形式的教學(xué)法，如多媒體教學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)等方式要，在實(shí)際情況中，英語(yǔ)閱讀教師可運(yùn)用合適的、學(xué)生易于接受的靈活的教學(xué)方法。教師按照規(guī)定好的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從而為學(xué)生們制定出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的有效的教學(xué)方法。教師往往要從不同的層面去提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，如果學(xué)生遇到晦澀難懂的詞匯問(wèn)題時(shí)，可以自己查閱資料解決問(wèn)題，使自己也融入到教學(xué)中，教師組織多種類(lèi)型的小組討論，構(gòu)建學(xué)生們之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣通過(guò)小組間的競(jìng)賽不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有很重要的地位。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使其正確理解英語(yǔ)知識(shí)和文化，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教師一定要重視初中英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的興趣和能力。

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