媒介融合時代新聞傳播人才培養的理念與路徑

李乾

摘 要：媒介融合時代實現了新聞傳播方式的變革，創意成為媒介融合時代新聞工作的核心，也影響與變革了新聞傳播人才的培養理念與培養方式。與創意教育相適應的新聞媒體人才的培養方式，已經成為新聞媒介教育發展的必然趨勢。基于此，探討媒介融合時代培養新聞傳播人才的策略。

關鍵詞：媒介融合；新聞傳播；人才培養；方法策略

中圖分類號：G222.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）27-0130-02

一、媒介融合時代對新聞傳播人才培養基本理念

1.培養有求真精神的新聞人。新媒介時代的主要特征就是自媒體求真的時代，在這個人人都可能成為新聞記者的時代，只有樹立專業新聞人的求真精神，才能使新聞從業者更好地滿足社會及時代的需求。首先，新聞傳播人才必須具備嚴謹求實的精神，能夠真實客觀地對社會新聞事件進行報道，要求新聞院校潛移默化地培養學生的求實精神。其次，要求院校培養學生敏銳的新聞反應能力和判斷能力，能以強大的社會責任感，求真求實地報道新聞事件的真相。再次，要求新聞院校培養學生不因為媒介和技術的改變而放棄新聞工作的基本原則，要求新聞從業者以良好的職業道德發展新媒介的作用。

2.培養有人文關懷精神的新聞人。做有溫度的新聞人是對新聞工作者提出的更高要求，在新聞報道中體現出社會的良知，能在具體的新聞制作中體現出對真善美的弘揚和對假惡丑的抨擊，這就要求在高校新聞教育工作中培養學生良好的人文精神。首先，要求新聞教育培養學生有廣博的文化知識，具備經濟、文學、政治、法律等各學科的基本知識。其次，培養學生具有較好的民主精神和對社會政治社會制度的高度理解能力。再次，要求新聞傳播人才養成良好的表達能力，具備必要的道德和哲學基礎。最后，要求培養學生新聞傳播學生有相當的藝術素養，養成良好的藝術想象力和觀察力。

3.培養有專業技術能力的新聞人。有效應對新媒介工作環境，就必須在傳統職業技能教育的基礎上提高學生應對新媒介的技術能力。作為一門以實踐為主導的學科，新聞傳播人才必須掌握適應未來發展需要的新聞傳播技術。首先，應當掌握在新媒介時代的基本新聞傳播技術的操作方式，能夠有效地應用當前的流行技術，同時學習未來的新技術。其次，學習典型的新媒介時代的新聞成功案例，不斷實踐新型的新聞操作方式方法。再次，使新聞工作者具備某幾個領域更精深的專業知識，能夠把握所從事新聞工作方向的前沿動向，促進新聞傳播人才向學者型的新聞傳播人才不斷地發展。培養有專業技術能力的專業新聞人，是適應未來新聞工作發展的基本要求。

二、媒介融合時代新聞傳播人才面臨的主要困境

1.人才培養目標與教育體系之間的差距。媒介融合時代需要的是全能型的專業新聞人才，現有培養人才體系與人才培養目標之間存在著差距，人才培養教育體系不適應現代社會的實際需要。首先，新聞院校的分專業培養方式與全能型的人才需要之間存在著差距，以就業為導向的新聞培養教育模式不滿足現代媒體工作的需要。當前以就業為導向的培養方式使新聞傳播專業人才培養局限在某一領域，實際上嚴重影響了新聞專業學生未來的工作領域拓展。其次，在新媒介時代，新型新聞媒體不斷出現，針對主流媒體的新聞專業教育很可能在未來被邊緣化，這就造成新聞專業理論教育與實踐教育之間差距的問題，目前的新聞教育還沒能有效地處理主流與邊緣之間關系的問題。

2.專業教育與綜合素質要求之間的差距。新媒介時代要求學生有較為全面的綜合素質，不僅要求新聞從業人員具備必要的專業技能，還要求新聞專業學生具備豐富的社會各領域的知識儲備。但是，現有新聞傳播人才的培育培養方式顯然沒能滿足學生實際需要。首先，新聞專業學生有限的文化基礎知識與媒介融合時代提出的綜合素質要求有相當大的差距，新聞教育工作不僅要培養學生專業的新聞采編技巧，而且還要培養學生敏銳的新聞洞察力、必要的新聞價值判斷力等，但是新聞傳播才人培養體制在這方面的教育十分有限。其次，在專業教育領域突出的表現為如何提高學生就新聞業務與新聞史、新聞理論的相互融合問題，現有的分科教育方式顯然無法實現新聞教育幾個分支領域的有效互動，最終影響了學生新聞實際采編能力的形成。

3.現有教學資源與新媒介的需要不匹配。當前高等院校的新聞專業多以理論教學為主，教學設備主要用來應對傳統主流媒體的工作環境，這與不斷涌現的新媒體環境是極不匹配的，教學資源的落后與新媒體時代的新要求存在矛盾。首先，高校沒能針對新媒體平臺進行有效的新聞采用工具和采編方式的教育，沒能圍繞新媒介進行新聞傳播教育。其次，可供高校學生實習的新媒介資源有限，學生在高校期間很少有機會接近成熟的新媒體形式，這使得學生對新媒介的認知落后，實踐水平較低。再次，缺乏必要的針對新媒介進行教育的教師隊伍，不僅在理論上而且在實踐經驗上都缺乏對學生必要的指導。

三、媒介融合時代新聞傳播教育提出的變革要求

1.建立更專業的教師隊伍體系。只有建立更為專業的教師隊伍體系，才能更好地滿足媒介融合時代的需要，培養出適應未來形勢的新聞傳播人才。首先，要求不斷地優化教師的知識體系，能夠把新媒介時代的前沿理論有效地滲透和傳播到學生的知識體系當中，促進學生對新媒介時代有更為專業和必要的理解。其次，要求新聞專業教師不僅掌握本專業的基本知識，同時還掌握其他跨學科的知識內容，具體進行必要的新聞實務的指導教學能力，能夠解答學生針對新媒介提出的各種問題，從而提高教學的針對性和專業性。

2.優化新聞教育課程結構體系。適應媒介融合時代新聞工作需要，就需要不斷優化新聞專業學生的知識體系。實現新聞教育課程體系的改革，可以有效地降低新聞傳播教育的成本，提高新聞傳播人才培養質量，更好地滿足學生未來應對新媒介的職業需要。首先，圍繞著精細化人才培養目標，應當全面提高通識教育課程的內容，力求在校期間就培養學生具備更完善的知識體系。因此，應當增加基礎素養教育方面的課程內容，逐步整合傳統粗放的課程結構體系，以促進學生更好地適應未來多元化的發展需要為目的。其次，面對新聞傳播工作不斷增加的技術含量，新聞傳播專業應當日益體現出務實要求，需要全面增加現代專業技術內容的課程教學內容，不斷加強專業媒介技術的教育訓練。再次，培養學生良好的思維方式與思維習慣，進行必要的職業思維訓練，開設旨在培養學生職業思維水平的課程，力求在哲學上、理論知識上、道德水平上全面提高學生職業素養。endprint

3.增加適應新媒介的實踐教學。為了有效應對傳統媒介與新媒介的融合趨勢，必須提高學生應對新情況、新趨勢和新業務的能力水平，要為學生創建必要良好的實踐實習環境，提高學生應用理論知識的水平。首先，增強新聞專業學生的實踐教學比例，發揮實踐教學活動的重要作用，為學生搭建有效的實踐平臺，全面提高新聞傳播專業學生的實踐效率，提升學生理論知識的應用能力水平。其次，全面提升實踐教學的質量，設立實踐教學的基本標準體系，保證實踐教學的時間與效率，同時提高實踐教學應對媒介融合的針對性，更好地滿足學生的未來就業需要，全面提高實踐教學有效性。再次，借鑒新的“知行合一”模式，創新實踐教育教學的模式，不斷提高學生對新聞傳播工作的感性認識，促進學生最終完成理論認知的升華。

四、媒介融合時代新聞傳播教育的主要路徑

1.進行必要的新聞理想教育。必要的新聞理想教育是從事新聞工作的基礎，是新聞傳播人才有效適應媒介融合形勢的必然要求。首先，應當樹立新聞傳播專業學生良好的新聞理想，提升新聞傳播專業學生的大局觀，通過有效的教育手段促進新聞專業學生能夠獨立思考，正確認知新聞工作的價值，有效自覺抵御假新聞，做有良知的新聞人。其次，引導新聞傳播專業學生正確地對待新媒介，促進新聞傳播人才對新新媒介有恰當的把握和正確的使用方式，能夠運用新媒體進行主流價值觀念的傳播，能在新媒介的傳播活動中踐行新聞理想，在實現媒介整合的過程中遵守法律底線，尊重新媒介的知識產權，發揮出新媒介影響力的同時，實現新聞傳播人員的基本道德理想。

2.創新新聞傳播教育體系。創意是媒介整合的基本動力，也是新聞傳播人員適應媒介整合的基本要求，培養新聞傳播人員良好的創意意識，不僅需要社會的大力支持，更需要有效的創新教育路徑與渠道。首先，在尊重傳統課程教育體系的基礎上，探索網絡與媒體互動的課程，培養新聞傳播人員優化整合新聞內容的能力，引導新聞傳播人員能夠搜集并整合出時代和公眾需要的信息。其次，增加數據信息課程等，調整課程結構，培養新聞傳播人才有創意的思維，逐步提高新聞傳播人才運用多種媒介形式的能力，發揮出不同媒介的聚合作用，從而深度地實現各種媒介與受眾的鏈接。引導新聞傳播人員有效解讀公眾的需求，并且能在新聞編播工作中更好地滿足受眾需求，做到在新聞傳播中實現與受眾的情感共鳴。

3.加強國際間教育的合作。信息技術使全球迅速的鏈接為一個整體，新聞傳播工作同樣需要面臨全球化的大背景，這就要求新聞傳播教育工作同樣要加強國際間的交流合作，逐步找準自身的優勢與劣勢，在不同層面和不同路徑探討培養新聞傳播人才的有效途徑。首先，實現新聞傳播專業教師隊伍的專業化，逐步引進有豐富教育經驗和有國際背景的新聞傳播人才進行教學，使高水平的新聞傳播技術不斷傳播到我國。其次，逐步加設雙語課程，引進外籍教師進行國際的授課，不斷提高新聞傳播專業學生的國際視野。再次，建立必要的對外新聞傳播學習機制，逐步借鑒國外培養高水平新聞傳播人才的教育模式和課程體系，全面豐富我國新聞傳播教育教學實踐。

參考文獻：

[1] 李良榮.長期影響新聞教育課程建設的四方面力量[C]//聯合國教科文組織.新聞教育未來之路：第2版，2010.

[2] 王旭明.新聞傳播是學更是術[C]//聯合國教科文組織.新聞教育未來之路：第2版，2010.

[責任編輯 吳 迪]endprint