多媒體環境下初中數學函數教學方案研究

省新斌

摘 要：隨著教育改革的進行，數學教育也在不斷改進。在初中數學課堂中利用多媒體進行教學活動是一個重要的內容，如果教師能夠準確的利用多媒體進行輔助教學，可以激發學生的學習興趣，進而促進其對知識的進一步理解和鞏固，可以有效提高學生的學習效果，對課堂效率的提高也很有幫助。因此，教師應對多媒體環境下初中數學函數教學方案進行分析，以期進一步促進多媒體環境下初中數學函數教學效率的提高。

關鍵詞：多媒體環境；初中數學；函數；教學方案

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.092

一、進行多媒體環境下初中數學函數教學方案研究的意義

數學是一門需要具有空間想象力，十分抽象的學科。通過應用多媒體進行輔助教學，可以把書本中的情境放在一個生動活潑的情境中進行教學，抓住學生的興趣，使學生積極參與其中，進而提高了學生的學習積極性。因此，通過采用科學的多媒體教學策略，借助專業的教師進行講解，這樣可以更好地推動初中數學教學課堂的發展。

二、多媒體環境下初中數學函數教學方案分析

（一）借助多媒體板書，促進函數教學的直觀性

在現在的教學中利用多媒體白板進行輔助，學生都會積極地開動腦筋，更加主動地參與到學習的過程中來，進而提升了其學習的積極性。例如，配湊常數法是指通過匹配特殊值，通過配湊相關的常數來達到消去參數的目的，再通過絕對值不等式進行縮放。

由此可見通過配湊常數可以將復雜的問題簡單處理，利用配湊的常數可以將原來復雜的絕對值不等式轉化為數值之間的比較，這可以大大降低問題的難度，提高解體效率。

（二）多媒體環境下，可以提高初中數學函數教學的趣味性

在多媒體環境下，初中數學函數教學可以避免枯燥問題，更好地提高數學課堂教學的趣味性。例如，如圖在平行四邊形ABCD中，AC=4，BD=6，P是BD上的任一點，過P作EF∥AC，與平行四邊形的兩條邊分別交于點E，F.設BP=x，EF=y，則能反映y與x之間關系的圖像為（ ）

對于這道題來說，教師需要進行函數圖像的繪制，但是如果僅僅是進行黑板繪畫，不但會造成時間的延誤，還會給學生造成枯燥感。但是如果采用多媒體進行繪圖展示，既可以提高繪圖的速度，還可以通過設置繪圖程序，來提高課堂教學的趣味性。如下圖所示：教師可以進行一邊繪制，一邊講解，這樣學生就可以及時地進行知識點的學習，更好地學習數學知識。

（三）利用多媒體鞏固函數知識

數學課堂應該注重數學知識與實際生活的緊密聯系，數學是來源于實際生活的，讓學生學會在實際的生活中理解數學。數學有很多內容需要學生熟記，雖然學生的記憶特點是快速記憶，但是學生忘記的速度也是很快的。這時候就需要用到一些方法來增強學生的記憶，讓學生對于一些數學定義先去理解，再進行掌握，這個掌握的過程就需要學生進行鞏固聯系。而怎樣的聯系可以使學生能夠快速地對知識進行鞏固呢？這時候我便是用多媒體課件設計出適合這節內容的題目。運用多媒體進行聯系，可以省去大量的時間，教師不用反復的擦拭黑板，提高了教學效率，而且在練習題目中教師設計一些生動形象的內容，使學生更愿意參與到學習中來。

三、促進多媒體環境下初中數學函數教學方案發展的具體策略

（一）提高教師的多媒體應用水平

為了更好地促進多媒體環境下初中數學函數教學方案的發展，就需要教師具備專業的多媒體應用能力。首先，初中教師要加強相關多媒體教學技術的學習，提高自身運用多媒體的能力，更好地促進初中函數教學；其次，教師還應該具備良好的實踐使用能力，結合實際的函數教學實際，進行多媒體教學。

（二）加強多媒體設施的建設與發展

對于初中函數教學來說，不僅需要具備專業的多媒體教師，還需要加強多媒體設施的建設與發展。學校需要加大對多媒體基礎設施的建設和發展，只有建立了完善的多媒體基礎設施，才可以更好地進行多媒體課堂的教學。因此，在多媒體環境下，需要建立起完善的多媒體平臺，幫助教師更好地進行初中函數教學，使學生得到更好的教學輔導。

四、結語

通過使用多媒體來輔助課堂教學，能夠顯著提高課堂的教學效率，以達到優化課堂教學資源的目的。在數學的課堂教學當中，教師還是應該從這個學科的特點和學生認知的特點出發，根據教學的內容和學生實際精心設計，再加上正確合理地使用多媒體來輔助教學，進而優化了課堂教學質量，最終完成預期的教學任務，達到一節課程教學的目的。

參考文獻：

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