淺談初中化學教學質量的提高

盧思華

摘要：本文主要從運用實驗教學手段，做好化學入門教學；運用多種教學手段，營造良好的課堂氛圍；優化課堂結構，提高每一節課的教學效率；輔導和鼓勵四個方面論述如何提高初中化學教學質量。

關鍵詞：初中化學；教學質量；教學手段

化學學科融合了理論知識與實驗操作，是九年義務制教育的重要內容之一。在教學目標不斷改進的當前，初中化學教學更提倡以社會發展需要為出發點。營造良好的課堂氛圍，做好入門化學的教學，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效率已經成為初中化學教學的重要內容，本文作者從教學實踐出發，談一談初中化學教學應該從哪幾方面入手提高教學質量。

一、運用實驗教學手段，做好化學入門教學

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。化學課本對九年級學生來說，一般都感覺新奇、有趣，學生想學好化學的求知欲較為迫切。因此，教師在開始階段的教學要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。教學中充分運用實驗教學手段，讓學生多參與一些小實驗，從而激發他們的學習興趣。

如在教學第一章，走進化學世界時，筆者讓學生參與部分實驗，還指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講化學的第一節課時，筆者先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”。在本章結束后，利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，圍繞一下問題討論：化學難學嗎？學化學有用嗎？化學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？通過討論，消除學生害怕的心理、提高學習化學的興趣。教學中以化學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科，使學生對化學學科產生濃厚的學習興趣。

二、運用多種教學手段，營造良好的課堂氛圍

新課改下的九年級化學教材比較貼近日常生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。它以豐富多彩的生活內容提供了教學中誘發學生情趣和動機。同時新教材還抓住了九年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，來培養學生持久的學習興趣。因而教師在教學中必須注重課堂教學中的引入環節，在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生能動性充分調動起來，喚起他們的積極參與意識。在教學中想法把問題置于適當的情境下，營造一個生動有趣的學習環境，充分讓學生參與實踐操作，學生就會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。教學時盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

在教學中，筆者把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做筆者的助手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生濃厚的興趣和求知欲。

三、優化課堂結構，提高每一節課的教學效率

教師應精心設計每一堂課，上好每一堂課，提高課內45分鐘的教學效益，盡可能減輕學生的負擔。通過課題的研究和實踐，我深深體會到：只有優化課堂結構，充分發揮每位學生的聰明才智，點燃他們思維的火花，才能全面提高課堂教學效益。如何優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，教師應采取以下措施：

1.合理安排各階段的課堂教學，鞏固學生所學的知識

化學教學中，教師應對各階段的教學內容，有步驟、有重點進行教學，要合理安排各階段的教學。新授課時，要以教材編排體系順序的一章一節地傳授；當單元復習或第一輪復習時，應將章節作整體安排，把分散的知識點依據相互的關系連接起來，這樣可使無序的知識條理化、系統化和結構化；當第二輪復習時，則采用專題復習和綜合復習并舉的方式，將有關的知識串聯起來分成幾個板塊或編成網絡，幫助學生記憶，提高復習效果。

2.精心選擇課堂作業并認真指導解題

考慮到教材的難點和重點，要求教師自己動手編題或精心選擇一些有代表性的題目，讓學生完成，避免機械重復做題。此外，要對學生進行解題指導：（1）對解題方法和解題思路的指導；（2）加強規范化解題的指導。許多學生解化學題目時，思路不清，過程紊亂，缺乏條理性，一般只停留在題目的表面，沒有真正“深”下去，一旦題型一變，就束手無策。為此，在平時的教學中，教師要有意識地在這個薄弱環節上多下工夫，幫助學生歸納出各類題的解題規律、解題格式，養成一題多解、解后深思的良好習慣。

3.運用現代教育技術，提高課堂教學效率

心理學表明，初中學生主要通過形象思維理解和掌握所學知識，高中學生的抽象思維、邏輯思維得到迅速的發展，其觀察能力、記憶能力、想象能力不斷發展變化和完善，他們不僅能認識事物的本質屬性，還能揭示事物運動發展變化的原因。通過計算機進行多媒體教學，使文字、圖形、動畫、影片等多種信息幫助教師呈現教學內容，提供輔助信息，充分發揮聽覺、視覺感知活動的作用，激發并強化學生的各種心理活動，增強化學教學的直觀性和形象性，使認知過程進行得更順利，從而提高化學教學的有效性。

四、輔導和鼓勵

初中化學是學生第一次接觸化學，出現不適是很正常的，很多老師都反映一些學習很好的學生竟然會化學學不會，這和學科特點有關系。老師要注意輔導和鼓勵學生，輔導時的問題往往是學生“鉆牛角尖”的地方，一點就通，輔導時解決學生問題最直接的方式。鼓勵是老師的必修課，幫助學生樹立學好化學的信心，不要只看到學生的錯誤，發掘他們的潛能。而且學生的一些錯誤并不是他們本身的錯誤，而是現階段知識量的限制，老師一定要區分對待。

總而言之，只要教師在教學中發揮繼續自己擅長的教學手段，同時開拓新的有效教學手段，將開發學生的學習興趣放在首位，不斷改進教學手段，并輔助有效的鼓勵方式，教學質量的提高一定會成為輸出結果。endprint