論多元文化在初中音樂教學中的滲透

王靈祥

摘 要：作為文化傳播的重要載體之一，音樂的意義和價值不言而喻。在初中音樂教學階段，老師除了幫助學生掌握更多更有價值的音樂曲目之外，還要注意引導他們發掘音樂背后的重要意義，讓學生學會自發地去感受和體會音樂帶給人的感官體悟，這其實也是音樂教學的實質之一。多元文化在音樂教學中的滲透，實際上也體現出了一種文化之間特有的相通性。這些相通性讓音樂變得更有魅力，也能幫助學生更好地提升自己的審美情趣。

關鍵詞：多元文化；初中音樂；滲透

談及音樂，不能不涉及音樂文化的內涵和意義。在初中音樂教學中，將多元文化和音樂教學相融合，其實也是為了讓學生在理解和掌握音樂學習的基礎上對音樂進行一個更深層次的體會，這其實也是教學工作者的初衷所在。在當前階段，注重多元文化在音樂教學中的融合和滲透，能夠給學生提供一種吸收和接受不同優秀文化的機會和途徑，讓他們在不斷地接受文化熏陶和灌溉的過程中，意識到音樂的民族性和世界性，從而幫助自己更好地進行音樂學習。

一、多元文化在初中音樂中被滲透的重要性

（一）拓寬學生眼界

多元文化，簡單來說就是各種各樣紛繁錯雜的文化。它們在世界中的重要作用是不言而喻的，同時也是發人深省的。將多元文化作為一個傳播載體滲透于學生的音樂教學之中，其實也是為了讓學生更多地去接觸和體會不同的文化背景和社會內涵，這樣一來，他們在實際上課的時候也能夠更深有體會。久而久之，眼界就會被不斷拓寬，而思想高度和對音樂的品讀也自然更進一步。

（二）使音樂教學更為飽滿

音樂教學不僅要教給學生一首歌的唱法，或者是一首曲子的編者，更重要的是帶領學生去領略音樂背后的故事，而這背后的故事恰恰體現了文化的重要滲透作用。在初中音樂教學中滲透多元文化，能夠讓音樂教學更加飽滿，也讓音樂教學在不斷地授課過程中更具活力和鮮活的生命力 [1]。

二、如何在初中音樂教學中滲透多元文化

（一）加強文化對比，將其滲透于音樂教學

在初中音樂教學中，老師不妨通過創新課堂形式，在以往的教學基礎上再增添一些更為有特色的因素，讓學生的熱情不斷高漲，從而推進整堂課的課堂質量的提升。但在以往的音樂教學課堂中，老師在文化宣講這一方面的力度可能不夠大，因此，新一輪的創新課堂形式的背景下，老師可以通過不同的文化講述，再結合本土音樂和其他音樂的對比，重點論述多元文化在音樂中的重要影響和作用。這樣一來，不僅能夠對創新課堂形式起到一定的推動作用，也能為加強文化對比盡心盡力。

比如，在給學生講述《梁山伯與祝英臺》這部分內容的時候，可以先用多媒體給大家放一段《梁祝》的小提琴伴奏曲，接著再給大家講講梁祝愛情悲劇背后的故事。除此之外，老師還可以做一個拓展延伸，問問大家知不知道中國古代四大愛情悲劇都是什么，通過這樣的發問，能夠讓學生在體會音樂的同時也豐富自己的文化素養和知識。與此同時，老師還可以借機講一講在外國的文學作品中，其實也有和梁祝類似經歷的情侶雙雙殉難的故事，這就是著名的《羅密歐與茱麗葉》。這樣的愛情故事無論在多久以后的現在，還是更久以后的未來，都會讓人感嘆，同時也讓學生通過音樂的力量感受那一份刻骨的震撼，更重要的是，通過強烈的文化對比，學生能夠自身更為直觀地感受到中外愛情的相通之處和不同之處，也能明白不同的文化是如何以音樂為承載而表現出來的。

（二）在課堂上宣講多種文化背景

學生對于故事的好奇心其實在一定程度上遠遠超過對音樂的執著和熱愛 [2]。因此，老師可以通過在課堂上對各種不同文化背景故事的講述和描繪，讓學生通過文化背后的故事去感受故事中的喜怒哀樂和哀轉久絕，這其實也是音樂和文化相互交融的一種體現。同時，老師也要注意不要將文化的宣講僅僅限于單一的文化層面，而是要多管齊下，讓學生在音樂課堂上能感受和體會多元文化的穿透力。

比如，在給學生講述《國歌》這部分內容的時候，可以結合不同國家的文化背景，談談其他國家在創造國歌以及制定國歌的歌詞時，都經歷了怎樣的艱難困頓，到最終定稿，決定以這首歌為國歌的時候，又是經歷了多少人的票選。此外，老師還可以先從我國的國歌開始，講一講當時國歌的創作背景和參與國歌的創作人數，以及將這首歌定為國歌的重要意義與影響。接著再從法國國歌開始，逐步向學生講述不同國家的社會背景和歷史文化是如何體現在國歌之上的。通過這樣的方式，能夠讓學生產生一種強烈的愛國主義感，同時也能幫助學生在更高層次上體會不同國家的國歌精髓，這實際上也是在另一方面幫助學生了解多元文化的背景和影響，可謂一舉兩得。

綜上所述，多元文化在初中音樂教學中被不斷滲透，其實也是給學生一種體驗各國風情、了解世界百相的機會。而在音樂中不斷滲透多元文化，不僅是教學工作者的目標，也是學生的方向。

參考文獻：

[1]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐研究：以成都市武侯區普通高中音樂教學為例[D].四川師范大學，2012.

[2]徐滔.多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用：以無錫市區高中為例[D].南京師范大學，2011.

編輯 魯翠紅endprint