訓(xùn)練口語能力，培養(yǎng)初中英語核心素養(yǎng)

牛繼紅

摘 要：口語交際能力是英語核心素養(yǎng)的有機組成部分之一，想要培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)，教師必須加強口語交際能力訓(xùn)練。作為一名初中英語教師，在所在班級開展了口語訓(xùn)練課題研究工作，取得了非常好的教學(xué)效果。嘗試簡要分享一下相關(guān)經(jīng)驗，期望能為各位教學(xué)同行提供更多參考。

關(guān)鍵詞：口語能力；初中英語；核心素養(yǎng)；人教版

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)，即語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。語言能力就是通過聽、說、讀、寫、看活動進(jìn)行意義表達(dá)的能力。教師應(yīng)當(dāng)通過英語課程教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言意識，提高學(xué)生運用英語知識進(jìn)行交際的能力。基于此，口語交際能力培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中英語教學(xué)首先需要解決的問題。遺憾的是，反觀初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)口語能力訓(xùn)練情況不容樂觀。

一、初中英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中生英語口語方面最明顯的問題在于發(fā)音不正確、不標(biāo)準(zhǔn)、不純正，基礎(chǔ)語音知識不扎實。三年初中英語學(xué)習(xí)生涯結(jié)束之后，不少學(xué)生甚至認(rèn)不全音標(biāo)。部分從事英語教學(xué)的教師本身不具備流利用英語進(jìn)行教學(xué)的能力，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生口語基本功差。由于語音語調(diào)不夠規(guī)范，加之詞匯、句型、語法知識欠缺，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生心理障礙，不好意思在人前用英語進(jìn)行表達(dá)。長此以往，初中英語口語能力訓(xùn)練形成惡性循環(huán)，相關(guān)教學(xué)活動難以深入持續(xù)開展。

二、核心素養(yǎng)觀下初中英語口語訓(xùn)練策略

1.整合教學(xué)資源，激發(fā)口語表達(dá)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)階段初中英語口語訓(xùn)練普遍存在學(xué)生表達(dá)興趣不高、不愿意開口說話，如何激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)興趣是至關(guān)重要的一個問題。教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)設(shè)備的運用對于活躍課堂氣氛、觸發(fā)表達(dá)欲望具有重要意義。初中英語口語訓(xùn)練活動組織時，教師應(yīng)當(dāng)整合新穎有趣的多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生圍繞自己感興趣的話題大膽進(jìn)行交際。

以八年級上冊Where did you go on vacation（你去了哪里度假）單元口語訓(xùn)練為例，正式進(jìn)行訓(xùn)練之前，筆者利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段播放了家人們節(jié)假日期間出門旅行的照片，導(dǎo)入課文話題。學(xué)生看到這些旅行中拍攝的照片，感到非常有趣。我以此為契機，請學(xué)生談一談自己的假期生活。這樣一來，學(xué)生有了表達(dá)的欲望，自然會非常配合訓(xùn)練活動。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境

初中英語口語教學(xué)大多采用灌輸式教育模式，課堂成了教師一人演戲的舞臺，學(xué)生較少獲得參與口語交際的機會。轉(zhuǎn)變這一教學(xué)不利局面的當(dāng)務(wù)之急在于創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)積極的口語交際情境，讓學(xué)生有機會參與表達(dá)、參與交流。

教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)模式的運用增進(jìn)了生生之間、師生之間的交流，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供了更多可能。初中英語口語訓(xùn)練活動教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用小組合作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間用英文進(jìn)行交際，在實踐中提高口語表達(dá)能力。Where did you go on vacation一課口語訓(xùn)練中，筆者將學(xué)生分為4人一組，請學(xué)生相互之間進(jìn)行提問，每個人都得到參與交際的機會，教學(xué)效果非常不錯。

3.注重課下拓展，開辟口語交流園地

初中生大多是在單一的漢語語境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課之外，課下學(xué)生很少有機會接觸英語。即便教師在課堂進(jìn)行了細(xì)致的口語訓(xùn)練，由于課下沒有得到及時鞏固和復(fù)習(xí)，學(xué)生馬上就將課堂所學(xué)忘記得一干二凈。這種語言環(huán)境嚴(yán)重制約了口語能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重課下拓展，為學(xué)生開辟口語交流的新園地。例如組織共唱英文歌曲、觀看英文影視作品、交流英文報紙雜志、舉辦英文沙龍活動、開展英文辯論賽等，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，又在課下營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在滿足自我表達(dá)欲望的環(huán)境中實現(xiàn)口語能力的進(jìn)一步發(fā)展。

上學(xué)期，筆者在班級里開展了“我從影視作品中學(xué)英文”的拓展訓(xùn)練活動，取得了意想不到的教學(xué)效果。我為學(xué)生推薦了《老友記》《生活大爆炸》《老媽老媽羅曼史》這三部英文情景喜劇，請學(xué)生認(rèn)真觀看電視劇，跟著主人公學(xué)英文。這三部電視劇在初中生中具有一定的認(rèn)知度，而且臺詞相對而言比較簡單，符合初中生的接受水平。每個月，我定期進(jìn)行臺詞展示活動，請學(xué)生分享自己積累的經(jīng)典臺詞。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“新課程改革的重點是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。”加強初中英語口語能力訓(xùn)練，不僅是聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，也是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的必要。以上筆者簡要分析了初中英語口語能力培養(yǎng)現(xiàn)狀以及核心素養(yǎng)觀下初中英語口語訓(xùn)練策略，希望能夠起到拋磚引玉的效果，為初中英語教學(xué)改革提供新的理論視角。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅endprint