趣味化、自主化、多元化

尤天沖

摘 要：有效教學是每一位教師堅持不懈地追求目標。根據研究有效教學的切入點不同，有效教學的策略也不盡相同、各具特色。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，以教學人教版初中美術為例，從課堂導入、課堂訓練和課堂評價三個方面簡略論述初中美術有效教學的實施過程。

關鍵詞：初中美術；有效教學；趣味化；自主化；多元化

有效教學，簡單來講，就是在一定的教學時間內，讓學生富有成效地學習相關內容。有效教學的核心就是教學的效益。然而，現階段，在初中美術教學中，由于部分教師不重視課堂教學的有效導入、在課堂訓練過程中過多地限制束縛學生以及在課堂教學中對學生的評價方式過于單一等因素的影響，致使初中美術課堂教學低效。因此，探尋初中美術的有效教學策略早已經成為廣大初中美術教師研究的重點。在這些研究成果中，有些教師認為實施有效教學離不開教師自身綜合素養的提升，有些教師認為實施有效教學離不開課前精心準備等，因為研究者切入點不同，所以研究成果也不盡相同。下面筆者將在結合這些理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞課堂導入、課堂訓練和課堂評價三個方面淺顯論述初中美術有效教學。

一、導入趣味化，為有效教學奠基

好的開始是成功的一半。有效的導入可以視為實現有效教學的“半壁江山”，導入重在激趣。教師在導入環節巧妙地滲透一些“趣味化”元素，會著實激發學生的學習興趣。學生在濃厚學習興趣的驅使下自然會全神貫注地投入到課堂教學的各項活動中，課堂教學的效率必然也會全面提升，有效教學也就在不知不覺之中得以實現。

例如，在教學人教版初中美術七年級上冊《富于創造力的造型藝術》這部分內容的時候，教師采用趣味化的方式導入了新課。具體過程如下：首先，教師利用課件播放了一段視頻，視頻以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，向學生展現了祖國壯麗山河的實景圖片。然后，教師快速畫出了中國版畫的輪廓線。并啟發道：“這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。”在學生匯報后教師擇機總結：“美術是一種視覺藝術，也是一種造型藝術。今天，就讓我們一起來學習《富于創造力的造型藝術》吧。”

教師在深入挖掘教材內容的基礎上，在課堂導入環節巧妙地滲透一些“趣味化”的元素，極大地激發了學生的學習興趣，為實現有效教學奠定了堅實的基礎。

二、訓練自主化，為有效教學搭臺

美術技能的掌握離不開有效的課堂訓練。有效的課堂訓練不在多、貴在精。此外，尤為重要的是教師在引導學生訓練的過程中切不可對學生進行過度的“干預”。如果教師過度的“干預”，即限制或束縛學生，那么訓練的效果自然就會大打折扣、不盡如人意。基于此，教師在訓練環節要給予學生更多的“自由”，也就是對學生的訓練要自主化，給予學生更多的自由空間。學生在自主訓練的過程中，會不斷地摸索嘗試各種美術技法，教師只需要恰如其分地擇機指導就可以了。如此一來，不僅能培養學生的自主學習能力，而且能夠提升訓練的實效。

例如，在教學初中美術七年級上冊《在校園中健康成長》這一課的時候，教師就引導學生進行了自主訓練。具體過程如下：首先，學生在教師的引領下，熟悉了寫生每一個步驟：（1）動態線；（2）大形體；（3）深入（衣褶）；（4）完成等。緊接著，教師讓學生自主地運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴，教師巡視指導。

教師在全面了解學生實際學情的基礎上，在課堂訓練環節給予學生更大的自由發揮空間，不僅培養了學生的自主學習能力，還為實現有效教學搭建了廣闊的平臺。

三、評價多元化，為有效教學助力

評價是學生不斷學習的有力推手。然而，評價并不是對學生課堂表現簡單的肯定與否定，而是對學生進行思維點撥，即對學生進行發展性評價。此外，教師對學生的評價切不可一概而論、千篇一律，教師對學生的評價應該是飽含真情的、方式多元的。基于此，教師在對學生的課堂實際表現進行評價的時候，要趨向于多元化。多元化的評價不僅不會讓學生感覺到無關痛癢、可有可無，還會著實提升學生持續投入學習的積極性。

例如，教師在評價學生的作品時，不僅要評價作品優秀與否，更要指出作品的亮點和不足。毋庸置疑，對于學生的亮點，教師要及時地予以褒獎。但是，對于學生的不足，教師一定要委婉含蓄地指出來，并為學生指明今后努力的方向。

教師在詳細了解學生課堂實際表現的基礎上，用飽含真情的語言，用多元有效的方式對學生進行了評價，極大地調動了學生的學習積極性，為實現有效教學續航了動力。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，采取有效的策略進行妙趣橫生的導入，為實施有效教學奠定基礎；教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，采取各種有效的策略引導學生一絲不茍地進行自主訓練，為實施有效教學搭建平臺；教師要在詳細了解學生課堂實際表現的基礎上，采取各種有效的策略對學生進行多元的評價，為實施有效教學提供動力。簡言之，教師要通過導入趣味化、訓練自主化和評價多元化實施初中美術課程的有效教學。

參考文獻：

[1]程為敏.淺談初中美術有效教學策略[J].新課程學習（中旬），2013（11）：87.

[2]李艷.淺談初中美術的有效教學[J].小作家選刊，2017（4）：3.

編輯 魯翠紅endprint