小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考

王成書

摘要：本文主要闡述小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略，當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)以往語文教學(xué)的不足，將語文知識生動形象地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對語文知識點(diǎn)的印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；思考

前言

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法陳舊落后，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將語文知識強(qiáng)性灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生長期被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，漸漸地對語文知識失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)氛圍沉悶枯燥，致使語文教學(xué)效率低下，學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)的特點(diǎn)與作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)具有直觀和立體的特點(diǎn)，將語文知識轉(zhuǎn)換成生動的圖形和動畫，刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生積極主動參與到語文教學(xué)中，擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，便于學(xué)生輕松掌握語文知識點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體技術(shù)使語文知識形象化、具體化，將語文知識進(jìn)行整合制作成教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建高效的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生由被動學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。此外，學(xué)生通過動態(tài)的畫面深入理解教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建完整的知識體系，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，展現(xiàn)出具有生動性、多樣性的教學(xué)內(nèi)容，從而提高語文教學(xué)效率。

2小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中語文課堂上教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破了語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生清楚教學(xué)目標(biāo)，將語文知識生動形象地展示出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動融入到語文教學(xué)中，將抽象的語文知識以動態(tài)的方式播放出來，使學(xué)生記憶和理解語文知識，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀立體地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。

例如：在學(xué)習(xí)《柳樹醒了》一課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作幻燈片，改變了以往的傳授方式，將柳樹隨風(fēng)搖擺的畫面播放出來，使學(xué)生深入理解課文的中心思想以及作者所表達(dá)的思想感情，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)一幅幅直觀立體的畫面，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，并感受到春色的自然景觀，全面掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)語文知識，從而取得良好的教學(xué)效果[1]。

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)引入新課

要想解決以往小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)引入語文新課，依據(jù)語文新課內(nèi)容制作教學(xué)課件，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課知識。

例如：在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時(shí)，教師依據(jù)課文內(nèi)容制作教學(xué)視頻，是一種新穎的導(dǎo)入方式，減少了教師傳授的時(shí)間，使學(xué)生快速掌握新課的知識點(diǎn)，加快了語文教學(xué)的進(jìn)度，使語文教學(xué)效率有所提高，從而拓展學(xué)生的視野，延伸更多的語文知識，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新課，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[2]。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極思考教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極思考教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生教學(xué)視頻中的知識點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常重要的，取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，全面掌握課文的主旨以及作者所表達(dá)的思想感情，明確課文的寫作手法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課文理解能力。

2.4運(yùn)用對媒體技術(shù)，集中學(xué)生注意力

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)視頻展開討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流，形成生動活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不在沉悶枯燥，便于學(xué)生理解和掌握語文知識。根據(jù)語文課文制作幻燈片，呈現(xiàn)一幅幅生動直觀的畫面，吸引學(xué)生的注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，準(zhǔn)確找出教學(xué)視頻中的重點(diǎn)知識，認(rèn)真做好語文筆記，全身心融入到語文教學(xué)中，深刻記憶呈現(xiàn)的語文知識，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)境充滿活力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文教學(xué)效率[3]。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，符合新課改的要求，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引發(fā)學(xué)生積極思考語文知識，深入理解教學(xué)內(nèi)容的寓意，集中學(xué)生的注意力，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高書賢. 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊，2013，（02）：165

[2]楊寶舉. 小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的思考[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012，（34）：121-122

[3]劉文文. 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技信息，2010，（35）：1065-1066endprint