新課改下中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

羅國(guó)頌

摘要：新課程改革背景下，隨著“9+3”教育模式的全面實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，校園等硬件設(shè)施得到了完善，校園文化得到了提升，學(xué)生生源得到了保障，但由于很多學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，“沒(méi)辦法”升入高中而選擇讀中職，因此，中職語(yǔ)文教學(xué)效果以及學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不容樂(lè)觀。本文從“學(xué)生自身的原因，教師的教育觀念、教學(xué)手段滯后，現(xiàn)行教材還有待進(jìn)一步完善”三方面分析了中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，并實(shí)施了“加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)；更新觀念，采用靈活多變的教法；改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂(lè)；開(kāi)辟第二課堂，豐富知識(shí)，提高能力”等對(duì)策，有效地提高了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；中職語(yǔ)文；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

中職語(yǔ)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)，然而大多數(shù)中職生都具有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生是因?yàn)楹ε抡Z(yǔ)、數(shù)、英等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)才選讀中等職業(yè)學(xué)校等特點(diǎn)[1]。針對(duì)這些實(shí)際情況，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對(duì)高中生一樣要求他們，要認(rèn)識(shí)到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”。在課堂語(yǔ)文講授時(shí)要面對(duì)中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人的要求越來(lái)越高，特別注重人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，這對(duì)中職學(xué)生就業(yè)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。而語(yǔ)文教育可以給他們?cè)谶@方面得到相應(yīng)的提升。但是目前在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效果欠佳，語(yǔ)文課堂教學(xué)常常處在尷尬的境地，因此非對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革不可[2]。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生自身的原因。中職招收的大部分是中考考不上普通高中或者沒(méi)有參加中考的學(xué)生，這類學(xué)生的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、思想品德等存在著不少的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自暴自棄等。學(xué)生意識(shí)不到位，重專業(yè)、輕文化。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)公共課，對(duì)現(xiàn)在的專業(yè)和將來(lái)的工作用處不大，只要學(xué)好專業(yè)課，將來(lái)會(huì)找到一份好工作。就是這種錯(cuò)誤的觀念抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣。要改變這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，確實(shí)不是一件容易的事。

2、教師的教育觀念、教學(xué)手段滯后。有些教師的教育觀念沒(méi)有完全改變，教學(xué)過(guò)程不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際、不結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，仍然以普通教育模式進(jìn)行教學(xué)，基本上是應(yīng)試教育。以至教師被動(dòng)地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，教學(xué)效果不理想。

3、現(xiàn)行教材還有待進(jìn)一步完善。目前還沒(méi)有一套完整的符合中職生使用的語(yǔ)文教材，一些中職語(yǔ)文教材雖然降低了難度，注重實(shí)用性，但專業(yè)性不突出，不能滿足各專業(yè)教學(xué)的需要。在一定程度上制約了教師的教學(xué)。

二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法探索

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想意識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有一技之長(zhǎng)的實(shí)用型勞動(dòng)者。目前部分職業(yè)學(xué)校實(shí)行“工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。第一年在校學(xué)習(xí)，第二年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)幾個(gè)月，第三年的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的就業(yè)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中或畢業(yè)生就業(yè)面試的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生口頭表達(dá)能力不盡人意，出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意的現(xiàn)象。有些畢業(yè)生面試這一關(guān)就被淘汰出局。可見(jiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文、處處需要語(yǔ)文，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、動(dòng)機(jī)，提高認(rèn)識(shí)起到非常重要的作用。

2、更新觀念，采用靈活多變的教法。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往是一塊黑板、一盒粉筆，教師講學(xué)生聽(tīng)，師生之間的交流互動(dòng)少，學(xué)生積極主動(dòng)性受到很大的限制。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須更新觀念，改變教法，授課過(guò)程中盡量縮短講析的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師精講多練，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，設(shè)置情景，分組討論然后派代表完成任務(wù)等形式。通過(guò)師生良性互動(dòng)，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。其次采用多媒體現(xiàn)代化工具授課，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了更真實(shí)、更生動(dòng)、更豐富的情境，學(xué)生處在一個(gè)有美妙的聲音、美麗的畫(huà)面，豐富多彩的視聽(tīng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心愉快，興趣盎然。

3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功快樂(lè)。由于中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，再且每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊，為了使各類學(xué)生都能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，教師在教學(xué)中可采用“異步教學(xué)”法，就是不搞齊步走，不搞一刀切，多把尺子衡量，多種形式評(píng)估，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，課堂上從未發(fā)言過(guò)的有了第一次就是進(jìn)步，有進(jìn)步即肯定；在教材的處理上也要從實(shí)際出發(fā)，有些該降低難度，有些該擴(kuò)展知識(shí)，因人而異，靈活掌握，以學(xué)生能掌握為前提，正如教育家陶行之所說(shuō)，他之所以辦教育就是為了“讓人人都有面包吃，人人都有水仙花看”。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自信心和成就感，產(chǎn)生一種“好了還要再好”的愿望。

4、開(kāi)辟第二課堂，豐富知識(shí)，提高能力。我們?cè)跔I(yíng)造一種寬松的愉快的課堂環(huán)境的同時(shí)，又開(kāi)辟第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，例如布置教室里的學(xué)習(xí)園地、校園里的墻報(bào)，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自行設(shè)計(jì)、組稿、排版、抄寫(xiě)。這樣既融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生鍛煉了能力，增長(zhǎng)知識(shí)。

5、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。中職學(xué)校是以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，必須主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，不斷更新專業(yè)設(shè)置。作為語(yǔ)文教師要有豐富的知識(shí)面，要了解掌握相關(guān)專業(yè)如機(jī)電、數(shù)控、模具等必要的知識(shí)，這樣在教學(xué)中才能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，設(shè)置情境，既豐富課堂內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，拓展自身知識(shí)面，向雙師型方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變，中職語(yǔ)文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)

[1] 李業(yè)江. 中職語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 家教世界：創(chuàng)新閱讀， 2013（10）：181-182.

[2] 呂文涓. 中職語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（22）：110.endprint