中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高

褚建華

摘 要：美術(shù)教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美意識(shí)、優(yōu)化學(xué)生的情操、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有關(guān)鍵性的作用。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)所得積極地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；提高策略

中學(xué)美術(shù)是中學(xué)素質(zhì)教育中的重要組成部分，開展科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)工作，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，引導(dǎo)學(xué)生積極探究美，積極發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵，是學(xué)生主動(dòng)探究美好的基礎(chǔ)，更是學(xué)生積極將美術(shù)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該多措并舉，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的感受能力

在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有非常關(guān)鍵性的作用。但絕大部分中學(xué)生對(duì)于自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，不少學(xué)生甚至滋生臨摹抄襲的不健康心理。鑒于此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極正視自身的創(chuàng)新能力，從簡(jiǎn)單的一筆一畫入手，到一個(gè)嶄新的形象的描繪，再到一幅完整畫面的呈現(xiàn)等，無不體現(xiàn)著學(xué)生獨(dú)特化的創(chuàng)新意識(shí)。一方面，作為教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，處處激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，無論是在臨摹還是在創(chuàng)作中，都應(yīng)該積極融入自己的思想，讓美術(shù)作品體現(xiàn)自己的想法和意見，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，作為美術(shù)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極將美術(shù)融入生活實(shí)踐當(dāng)中，從生活實(shí)踐中找尋美術(shù)的原型，并將生活中的事物放置美術(shù)課堂上，以此來激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如畫立體圖形時(shí)，教師可以擬定題目為“生活中的房子”，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐參觀考察中來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在參觀和游覽的過程中，能夠?qū)⒆陨淼母惺芎妥约貉壑械摹胺孔印背尸F(xiàn)出來。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式顯然優(yōu)于板書式的臨摹抄襲。

二、以興趣為先導(dǎo)，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的形式

在美術(shù)教學(xué)過程中，不同學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的興趣程度各不相同，這就決定了他們?cè)谡n堂上的注意力程度的不同。在美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，美術(shù)教師必須充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分迎合學(xué)生的興趣需求點(diǎn)，給予針對(duì)性的教學(xué)工作。對(duì)于興趣不高的學(xué)生來講，教師應(yīng)該精準(zhǔn)分析他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，善于引導(dǎo)和提升學(xué)生的美術(shù)興趣。比如教師可以以提高他們的創(chuàng)新能力為基本訴求點(diǎn)，要求學(xué)生創(chuàng)造一幅季節(jié)景色，作畫完畢后還應(yīng)該讓學(xué)生為畫作題一首詩歌，詩歌以原創(chuàng)為主，并贈(zèng)送給身邊的同學(xué)。通過這樣的方式，不僅學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到提升，學(xué)生的主體意識(shí)也能得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆陨砼c那些美術(shù)大家“相提并論”，興趣度自然得到了提升。此外，美術(shù)是一門視覺性的科目，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，積極運(yùn)用白板技術(shù)，將美術(shù)作品立體、直觀、完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然基于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的需要，教師在展示美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留一定的思考空間。比如教師可以將一幅畫分為若干部分呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察“殘畫”的過程中，為“殘畫”做好補(bǔ)充工作。待學(xué)生作畫完畢后，再通過投影設(shè)備來呈現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)。這種教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真我，豐富學(xué)生作品的思想感情

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要求教師在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地表達(dá)真我，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用作品來表達(dá)自身的真情實(shí)感，不斷豐富學(xué)生作品的思想感情。一方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和不同想法。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極挖掘?qū)W生美術(shù)繪畫中的特長(zhǎng)及不同方向，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的作品；另一方面，在美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極融入真情實(shí)感，通過繪畫來表達(dá)自身對(duì)生活的看法。在美術(shù)繪畫的作業(yè)布置中，教師應(yīng)該經(jīng)常性地為學(xué)生布置一些寫生類、紀(jì)實(shí)類的繪畫作業(yè)。通過此舉，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，能夠主動(dòng)地結(jié)合自身的真情實(shí)感，確保作品飽含豐富的思想感情。比如，教師布置“我眼中的家庭”這種開放性的繪畫題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造力，積極發(fā)揮想象力，來實(shí)現(xiàn)繪畫與文字的有機(jī)結(jié)合，綜合性提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的感受能力，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的興趣，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極將思想感情融入美術(shù)作品中，用美術(shù)作品來表達(dá)真實(shí)自我。

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編輯 郭小琴endprint