微探小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

周雪竹

摘要：小學(xué)作文不僅重要，它還作為語文教學(xué)的瓶頸長期存在，是教學(xué)的難點之一。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)必須講究方法及策略。筆者結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)剬πW(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；有效教學(xué)；策略探索

小學(xué)生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。作為教師如何調(diào)動小學(xué)生積極性，培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？通過總結(jié)自己多年語文教學(xué)經(jīng)驗和不斷探索嘗試，有以下幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)生由于年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2、運用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機的運用"遷移"規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)："新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？"孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。機靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果

二、教會小學(xué)生學(xué)會收集素材

1、生活是寫作的源泉，讓寫作教學(xué)走進(jìn)生活，豐富寫作素材。只有讓學(xué)生接觸周圍世界的各個局部，他們才能夠增長見識，開闊視野，積累各種日常生活常識，從而為他們的寫作打下基礎(chǔ)，如：在公園內(nèi)體驗到春天的桃紅柳綠、萬物的勃勃生機；在競賽場上感染比賽的精彩激烈、勝利的自豪喜悅；到家庭里，體味濃濃的親情、飼養(yǎng)魚鳥的悠悠情等。讓學(xué)生通過自己對生活點點滴滴的觀察和體會，寫出他們的所見、所聞、所感。

2、在教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生在一天中做過、看過、聽過、想到的事情里選印象最深，最有意思，最有趣，或者只要是自己最想記的內(nèi)容把它寫下來，長短不限。再在星期天對所記錄的材料進(jìn)行篩選、優(yōu)化、歸類，挑其中兩三件自己認(rèn)為最有意義或最感興趣的事，作一些回憶與聯(lián)想，加上“事情的經(jīng)過”、“人物言行”、“個人感受”等元素，把這些素材記得明白些、詳細(xì)些，這樣既可以提高學(xué)生對眾多生活素材的合理取舍的水平，也培養(yǎng)了他們擴句成段的意識，鍛煉了他們初步的作文能力。一段時間下來，再對積累了一定數(shù)量的素材進(jìn)行分類。只要持之以恒，日積月累，學(xué)生必然能建立起豐富的生活素材庫，為寫作提供源源不斷的鮮活內(nèi)容。

三、加強指導(dǎo)，教給寫作方法

大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學(xué)中：

1、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

2、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點，離題萬里或千篇一律。

3、使學(xué)生作文時吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。

4、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。

通過以上措施，學(xué)生在走進(jìn)生活中開闊了視野，培養(yǎng)了關(guān)注生活、關(guān)愛生命的人文意識，以及認(rèn)真觀察周邊事物、勤于攫取生活、勤于思考各種現(xiàn)象的良好習(xí)慣，積累了素材，成為生活的有心人。學(xué)生在描繪生活中，寫真人，敘實事，表真情，抒實感，培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力、習(xí)慣以及對生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度，讓學(xué)生成為生活的誠實人。學(xué)生在創(chuàng)造生活中，動手動腦，動眼動心，成為生活的小能人。學(xué)生在生活中學(xué)會作文，在作文中熱愛生活，在提高生活質(zhì)量的同時，認(rèn)識生命的價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾廣勝.淺論小學(xué)作文教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2008（5）.

[2] 吳海英.小學(xué)作文教學(xué)幾點建議[J].語文學(xué)刊，2007（1）.endprint