中職語文教學方法初探

劉蓉

摘要：本文首先介紹了當前中職語文教學的困境，然后在此基礎上從教師角色和觀念轉變、教學模式和方法轉變、擴展學生學習新面貌三個方面提出中職語文教學方法的創新探討。

關鍵詞：中職語文；教學方法；創新

近年來在中職學校開展了大量的課改活動，而且也取得了一定的成效，創新了很多教學方法，例如“項目教學法”、“案例教學法”、“模擬教學法”等等，但是也存在很多的問題，具體表現為教師過度關注專業課的教學成果，忽視文化課程的教學質量。筆者認為這種教學模式會嚴重影響語文教學的整體質量水平，中職語文教學存在的問題已經到了亟待解決的階段。

一、目前中職語文教學的困境

1.學情分析不透徹中職學生的理論知識掌握基礎較差，很多都是中考成績不理想而選擇了中職，因此很多學生認為語數外等理論課程不重要，一直堅信自己來中職的最終目的就是掌握一門過硬的技術，這就導致了中職學生更偏向于專業課程的學習。同時很多學生自身語文基礎知識薄弱，對語文學習缺乏興趣和積極性，這也是目前中職語文教學所面臨的一大難題。

2.拓展延伸脫離文本語文教材在整個教學過程中發揮著十分重要的作用，但是語文教材所包含的內容有限，教師必須根據實際教學情況來進行適當的拓展和延伸，這也是保證整個語文教學質量的重要基礎。但是教師在對語文教材進行適當的拓展延伸過程中必須以課本為核心，不能夠完全脫離文本內容。目前中職教師在語文教學過程中就存在拓展延伸脫離文本的問題，這在很大程度上使得教材的作用不斷弱化，也使得整個語文教學過程中變得沒有層次和條理，進而嚴重影響整個中職的語文教學質量水平。

3.與專業課程強行掛鉤中職在培養人才的目標需要將語文教學和專業課程聯系起來，但是需要講究一定的方式方法，如果只是單純將其與專業課程強行掛鉤是無法取得較好效果的。語文應用能力在很多職業崗位中都具有較強的實用性，因此在中職進行課程改革中充分認識到了語文素養對學生的重要性，并且采取了很多措施將其與專業課程強行掛鉤，這種過激的行為給學生的日常學習帶來了很多困擾，甚至是嚴重影響到了學生對語文課程的興趣。語文教學內容應該注重培養學生的綜合素養，而不是單純為專業課程服務，這也是目前中職語文教學亟待解決的問題。

二、中職語文教學方法的創新探討

1.教師角色和觀念轉變在中職語文教學過程中教師必須注重自身角色和觀念的轉變，由于教師長期受到傳統教學方式的影響，進而導致整個教師在角色定位方面存在模糊，根據新課改的具體要求，教師在語文教學中扮演的角色為引導者，學生才是教學活動的主體，因此教師在組織語文教學活動中應該總體考慮，顧全大局，根據每一位學生的實際情況制定針對性的學習計劃和目標。同時教師在日常教學活動中應該多引導學生自主學習，語文課堂上鼓勵學生積極發言，組織討論會，讓學生充分表達自身的看法，這樣可以在很大程度上提升學生對語文課程的興趣和熱愛，進而提高整個中職語文教學的質量水平。

此外教師在教學過程中還應該換位思考，多從學生的角度看問題，這樣有助于彌補傳統語文教學的不足之處，同時還能夠看到自己語文教學的缺點，從而制定針對性的應對措施。例如學生提高朗讀水平需要長時間訓練；學生回答完問題得到教師贊許會變得更加積極主動；學生希望教師布置的作業量適中等等，因此當教師站在學生的角度考慮問題時，就會發現語文教學過程中存在的很多弱點，這也為教師后期教學內容和方法的調整提供了方向。

2.教學模式和方法轉變長期以來教師大多采用 “注入式”“填鴨式”的教學方法，這些教學模式有一個共同的特點，那就是教師將事先準備好的教學內容生硬的灌輸給學生，對于教材內容也是照本宣科，在課堂上教師也缺乏和學生之間的交流溝通，進而出現課堂上教師滔滔不絕地說，而學生總是昏昏欲睡地聽，這極大地降低了教學的質量和效果。因此為了提高課堂教學質量，教師必須轉變教學模式和方法，充分調動學生在課堂上的積極性，同時教學模式和方法的轉變還能夠在一定程度上拓展了學生的思維，進而激發學生的潛力，讓學生的思維更具發散性、創新性、靈活性。現階段中職語文教學模式主要采用拓展式教學模式，但是教師在實際教學過程中必須以語文教材為基礎，之后采用鑒賞式拓展、主題式拓展、體驗式拓展、比較參照式拓展、思辨式拓展等多種拓展教學方法，例如教師在教授《赤壁賦》時可以采用“比較參照式拓展”的拓展教學方式，把課文所選的《前赤壁賦》與《后赤壁賦》進行比較鑒賞，進而提升整個語文課堂的教學質量水平。

3.擴展學生學習新面貌學生在中職階段表現出善于幻想、喜歡新奇、喜歡討論、喜歡探究事物的特點，而拓展教學方法能夠在很大程度上滿足學生的要求，進而可以利用學生的好奇心來開展語文教學，這樣可以保證學生帶著問題聽課，從而極大地提高語文課堂的教學質量水平，取得良好的教學效果。同時教師在課堂上充分利用現代先進的科學技術，例如多媒體技術、計算機技術等，使得語文教學課堂更加的生動和形象，講很多凌亂、枯燥、抽象的知識點利用圖像或者是聲音生動形象地表現出來，極大地刺激了學生的感官，進而激發學生對語文課堂教學的興趣和積極性。

此外中職語文的拓展教學的主要內容還是以學生為主題，這樣在很大程度上鍛煉學生的獨立思考能力，例如在《項鏈》課堂教學中教師利用體驗式拓展教學，讓學生當導演、編劇、演員，通過仔細揣摩人物形象來體會人物的性格和心理，這不僅能夠使得整個課堂更加的活躍，而且還能夠激發學生吸收的興趣，充分挖掘學生的潛能。

總而言之，中職語文教學方法的創新發展在很大程度上活躍了課堂氣氛，拓展了學生的視野、激發了學生對語文課堂的興趣，有利于充分發揮學生的潛能，最大限度的提高中職語文教學的質量和效率水平。

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