淺析新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)策略

鄧銀柱+阮楊+汪少芳

摘 要：當(dāng)前，伴隨著社會(huì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育的全面化推進(jìn)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的十分顯著的趨勢(shì)，國(guó)家也給予這一工作高度的重視，旨在為國(guó)家的發(fā)展、民族的繁榮培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、全面型人才。但是在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，教育的全面化推進(jìn)受到了挫折，具體體現(xiàn)為農(nóng)村學(xué)校的體育教育教學(xué)工作。雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但是在農(nóng)村小學(xué)仍然沒(méi)有得到落實(shí)，并且存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展。基于這一現(xiàn)狀，開(kāi)展了有關(guān)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的研究與分析，思考了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，然后以此為基礎(chǔ)，就如何改善農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)建議，希望理論的研究可以對(duì)實(shí)際工作的開(kāi)展有所助益。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；農(nóng)村小學(xué)；體育教育教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才可以說(shuō)是基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家得以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一。而對(duì)于人才的培養(yǎng)，最為基礎(chǔ)的就是要讓他具有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，并且意志堅(jiān)定，身心健康。基于此，國(guó)家層面極其重視這一方面的工作，通過(guò)國(guó)家大政方針的制定與實(shí)施，一方面對(duì)各個(gè)中小學(xué)開(kāi)展體育教育教學(xué)工作提出了要求，另一方面也為其開(kāi)展工作提供了制度上的保障。

特別是在素質(zhì)教育全面推進(jìn)這一時(shí)代背景下，我國(guó)體育教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)——農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)，也得到了較為顯著的提升。一方面，相關(guān)主體加大了對(duì)于這一工作的重視度，將這一工作盡早排上了議程；另一方面，農(nóng)村小學(xué)有關(guān)這一工作的制度建設(shè)、條件改善，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供了平臺(tái)。但在農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)的過(guò)程中依然存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了這一教學(xué)工作作用與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。所以，當(dāng)務(wù)之急就是要分析我國(guó)農(nóng)村地區(qū)體育教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后以此為基礎(chǔ)，提出改善的措施，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)體育教育教學(xué)的作用與價(jià)值。

一、新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

（一）現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教育教學(xué)工作還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，一些學(xué)校的管理者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的積極作用，他們認(rèn)為這是可有可無(wú)的，所以缺乏對(duì)于這一工作的重視程度；第二，我國(guó)不同地區(qū)間經(jīng)濟(jì)水平差異較大，有些靠近城市的農(nóng)村地區(qū)，條件較好，所以還有相應(yīng)的資金、設(shè)備以及人力來(lái)服務(wù)于體育課的開(kāi)設(shè)，但對(duì)于偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，這些基礎(chǔ)性的條件很難得到保障，所以體育課的開(kāi)設(shè)與運(yùn)行也顯得十分困難。

（二）原因分析

現(xiàn)如今，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的體育教育教學(xué)工作還存在許多問(wèn)題，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，體育教育教學(xué)定位的缺失。當(dāng)前，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)試教育的觀念還普遍存在，許多人，不僅僅是教學(xué)主體，認(rèn)為學(xué)校教育的重點(diǎn)在于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)科目的教學(xué)，而體育這一科的教學(xué)就顯得可有可無(wú)了，所以相關(guān)主體缺乏對(duì)于這一工作的重視，自然也就談不上給予其更多的人力、物力投入了。第二，一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)受其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響，很難抽出相對(duì)可觀的資金來(lái)服務(wù)于體育教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。所以在這些地區(qū)，往往還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)開(kāi)展場(chǎng)地，設(shè)施也是極為簡(jiǎn)單，許多教師在上課的時(shí)候，也會(huì)選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)，這無(wú)疑是一種浪費(fèi)。第三，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)專(zhuān)業(yè)化的體育教師十分稀缺。受到農(nóng)村地區(qū)大環(huán)境的影響，很少有教師愿意自告奮勇，去到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)。特別是一些專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師，自然更不愿意留在農(nóng)村。即使暫時(shí)被分配到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，他們也會(huì)通過(guò)各種各樣的途徑，尋求調(diào)回城市的方法。在這種形勢(shì)下，許多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)化的體育教師，所以往往由別的科目的教師來(lái)兼任體育教師，這些老師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，所以體育教育教學(xué)工作也很難發(fā)揮其原有的作用與價(jià)值。第四，缺乏明確的體育教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村地區(qū)體育教育教學(xué)隨意化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，許多學(xué)校連基本的課時(shí)要求都不能滿(mǎn)足，體育課形同虛設(shè)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)的對(duì)策

（一）全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

2014年7月，教育部印發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要求各所學(xué)校在這一文件的指導(dǎo)下，按時(shí)開(kāi)展學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作，并將測(cè)試的結(jié)果記錄下來(lái)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的重要依據(jù)。基于此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)體能素質(zhì)的有效提升。

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)室，并且完善相應(yīng)的設(shè)施與設(shè)備，加大對(duì)其工作人員的培訓(xùn)力度。對(duì)于條件實(shí)在有限的學(xué)校，也要在上級(jí)的指導(dǎo)與安排下，統(tǒng)一開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2.學(xué)校每年都應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作，然后把測(cè)試的結(jié)果按要求上報(bào)給國(guó)家。除此之外，還應(yīng)當(dāng)把測(cè)試結(jié)果告知給學(xué)生家長(zhǎng)，使其明白自己孩子在體育方面存在的問(wèn)題，學(xué)校與家庭協(xié)同配合，共同致力于孩子體能素質(zhì)的有效提升。

3.對(duì)于學(xué)生的體能測(cè)試結(jié)果，要做好歸檔工作，然后選派專(zhuān)業(yè)的工作人員，對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果變化趨勢(shì)進(jìn)行分析，然后以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與內(nèi)容同學(xué)生實(shí)際需求的有效對(duì)接。

（二）提高對(duì)于體育教育工作的重視程度

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，所以對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教育者來(lái)說(shuō)，必須要意識(shí)到體育教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要價(jià)值。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生普遍對(duì)于體育教學(xué)有著濃厚的興趣，而且通過(guò)體育教學(xué)，不僅可以提高他們的體能素質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，最終實(shí)現(xiàn)其更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

所以農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于這一工作的重視度，建立健全有關(guān)體育教學(xué)的各項(xiàng)制度。例如，完善并且落實(shí)學(xué)校體育評(píng)價(jià)制度。一方面使學(xué)生的綜合考評(píng)結(jié)果同體能素質(zhì)測(cè)試結(jié)果相掛鉤，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，發(fā)揮其在這一過(guò)程中的主體作用；另一方面也可以提高教學(xué)主體對(duì)這一工作的重視程度，使其不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)價(jià)值的有效提升。加大財(cái)力、物力的支持力度，以及對(duì)于專(zhuān)業(yè)化體育教師的培訓(xùn)力度，保證學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育課從數(shù)量到質(zhì)量都可以達(dá)到國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是，制度的建設(shè)一定要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)設(shè)同學(xué)生需求之間的有效對(duì)接，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的平臺(tái)。endprint

（三）切實(shí)保障學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間

正常的體育課堂教學(xué)是這一工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，但是學(xué)生體能素質(zhì)的有效提升，僅僅依靠課堂的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以就需要學(xué)校落實(shí)國(guó)家以及省級(jí)教育部門(mén)的要求，然后從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，制定出一套完善的體育運(yùn)動(dòng)方案，不僅包括基礎(chǔ)性的體育課堂教學(xué)，還包括大課間活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等形式。學(xué)校要通過(guò)相關(guān)制度的建立，保障學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)。除此之外，教育教學(xué)主體還要通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新體育活動(dòng)開(kāi)展的形式，完善體育工作的活動(dòng)內(nèi)容，吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)跓o(wú)形之中可以實(shí)現(xiàn)自我體能素質(zhì)的有效提升，為其成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）積極開(kāi)展體育教學(xué)研究與改革活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，往往會(huì)受到各種因素的影響，例如場(chǎng)地、設(shè)備、資金等物質(zhì)條件的稀缺，專(zhuān)業(yè)化體育教師的缺乏，在這種條件下，農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)活動(dòng)往往比較單調(diào)，缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性，很難實(shí)現(xiàn)其原有的作用與價(jià)值。基于此，相關(guān)主體必須加大對(duì)于體育教學(xué)的研究與改革力度，從而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)的創(chuàng)新與完善。

1.各所小學(xué)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于體育教學(xué)的研究力度，積極探索體育教育教學(xué)的新道路，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)前的教育開(kāi)展形式以及教學(xué)的具體內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，使其更加符合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要。

2.各所小學(xué)還應(yīng)當(dāng)建立健全體育競(jìng)賽制度，多多舉辦形式各異、內(nèi)容豐富的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且不斷創(chuàng)新與完善運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展形式以及項(xiàng)目設(shè)置，使其可以更具吸引力。與此同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)為單位，積極參與到各種體育活動(dòng)中來(lái)，從而在一定程度上提高學(xué)生的班級(jí)凝聚力，實(shí)現(xiàn)校園體育文化品牌的建設(shè)。

3.不斷推進(jìn)“體教結(jié)合”的工作。首先就是要借助國(guó)家政策以及資金的支持，不斷拓寬學(xué)生參與體育活動(dòng)的途徑，豐富體育教育教學(xué)的內(nèi)容。其次，建立起專(zhuān)門(mén)化體育教師的培養(yǎng)機(jī)制，讓大學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而有效緩解我國(guó)農(nóng)村地區(qū)專(zhuān)業(yè)教師缺乏的問(wèn)題。最后，還應(yīng)當(dāng)不斷深化體育考試評(píng)價(jià)制度的改革工作，加大體育成績(jī)對(duì)于學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的影響力度，從而提高各個(gè)主體對(duì)于體育教育教學(xué)工作的重視程度，為這一工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，現(xiàn)如今，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)體育教育教學(xué)工作還存在許多問(wèn)題，在一定程度上制約了學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展，所以必須提高對(duì)于這一工作的重視程度，加大相關(guān)的工作力度。具體來(lái)說(shuō)，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，提高自身對(duì)于體育教育工作的重視程度，切實(shí)保障學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間，積極開(kāi)展體育教學(xué)研究與改革活動(dòng)。相信只要各個(gè)主體肩負(fù)起自己的責(zé)任，協(xié)同配合，共同致力于農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)工作的開(kāi)展，假以時(shí)日，小學(xué)體育教育教學(xué)工作一定可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，助力于學(xué)生的全面、健康發(fā)展，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培育更多的有用之才。

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