提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性探析

徐志經(jīng)

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，但是很多學(xué)生不知道該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是他們的母語(yǔ)，所以學(xué)起來(lái)比較困難。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高要求，無(wú)形中也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要采取合適的方式提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)有效性

提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率；提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性，可以提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面通過(guò)四個(gè)方面，介紹一下教師如何提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、運(yùn)用興趣教學(xué)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師盡自己所能給學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)為給學(xué)生講解得越多，學(xué)生吸收得也就越多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠注重，覺(jué)得興趣不重要，只要學(xué)生跟隨教師的思路走，一定可以把英語(yǔ)學(xué)好，教師忽略了興趣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用興趣教學(xué)法提高教學(xué)有效性，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在教師的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)有效性。比如，“Shopping”這個(gè)模塊的內(nèi)容，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們喜歡shopping嗎？大家都喜歡去哪些地點(diǎn)購(gòu)物？”學(xué)生對(duì)購(gòu)物一般是比較感興趣的，他們會(huì)興致勃勃地講自己喜歡去哪里購(gòu)物、喜歡買什么，這個(gè)時(shí)候再開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)帶著興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書(shū)形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，要浪費(fèi)大量時(shí)間寫(xiě)板書(shū)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，卻起不到應(yīng)有的效果，枯燥乏味的板書(shū)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生雖然眼睛看著板書(shū)，但是思維卻不在板書(shū)內(nèi)容上，教師忽略了多媒體對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)法提高教學(xué)有效性，多媒體中栩栩如生的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生同時(shí)有聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的感受，跟隨多媒體的展示思考英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。比如，“Community”這個(gè)模塊的內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示歐美國(guó)家的人們是如何進(jìn)行交流的，展示完畢之后讓學(xué)生說(shuō)一下收獲，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也直觀地看到了歐美國(guó)家的交流方式，提高教學(xué)有效性。

三、運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)競(jìng)賽方式存在一定程度的排斥，認(rèn)為競(jìng)賽氣氛太緊張，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，競(jìng)賽中表現(xiàn)不好的學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心，只要給學(xué)生一個(gè)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，他們才能把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)好，教師忽略了競(jìng)賽對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法提高教學(xué)有效性，在競(jìng)賽中學(xué)生的思維更活躍，每個(gè)學(xué)生都想在競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異，暫時(shí)落后的學(xué)生也不會(huì)感到氣餒，在下次競(jìng)賽中再接再厲，提高教學(xué)有效性。比如，“Feelings”這個(gè)模塊的內(nèi)容，教師可以舉行一個(gè)小競(jìng)賽，讓學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)感受的單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的單詞多并且準(zhǔn)確，可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍，提高教學(xué)有效性。

四、運(yùn)用合作教學(xué)法提高英語(yǔ)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師提倡學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到事情不知道如何解決，降低學(xué)習(xí)積極性，教師忽略了合作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用合作教學(xué)法提高教學(xué)有效性，在合作中學(xué)生可以汲取他人思維上的優(yōu)點(diǎn)，以完善自己的思維，知道哪種學(xué)習(xí)方法更適合自己，提高教學(xué)有效性。比如，“School”這個(gè)模塊的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，在討論中對(duì)單詞、句型進(jìn)行研究，并讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校生活寫(xiě)一篇短文，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了寫(xiě)作水平，提高教學(xué)有效性。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身英語(yǔ)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊憣W(xué)生英語(yǔ)水平的提高。教師還要在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)改進(jìn)自己的策略。教師更要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有效性的方式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹智慧.淺談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].教育，2017.

[2]王丙芬.淺談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2016.

編輯 任 壯endprint