淺談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策

黃聰元

摘 要：創(chuàng)新不僅能夠為國家、民族的繁榮發(fā)展提供重要動力，一系列創(chuàng)新問題的提出也給教育改革提供了新的發(fā)展契機。因此，在小學教育革新發(fā)展中，廣大數(shù)學教師除了注重授課內容、方式的新穎豐富性之外，還要注重學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)與拓展。

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)對策

創(chuàng)新型教育是小學數(shù)學教育革新發(fā)展的必然趨勢，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對數(shù)學教育來講發(fā)揮著重要的基礎性作用。作為一種心理傾向，創(chuàng)新意識不僅有助于學生各種學習潛能的發(fā)揮，也有助于促進學生創(chuàng)新素質的進一步提升，為此，廣大小學數(shù)學教師應積極探索、嘗試更新穎多樣化的創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略。

一、樹立創(chuàng)新教育理念

要想培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新意識，教師首先就要積極轉變自身教育理念，突破傳統(tǒng)教育理念與模式的束縛，通過積極構建創(chuàng)新性教學課堂來挖掘學生的學習潛能。在實踐教學中，教師應對每位學生都有較為全面的認識，積極創(chuàng)造和諧、民主與自由的學習環(huán)境，以此來吸引更多學生全身心投入其中，并能夠形成良好的創(chuàng)新意識，進一步拓展創(chuàng)新思維。對此，教師應充分尊重、突顯學生的主體地位與創(chuàng)新精神，更多地引導其進行獨立思考，真正感受到學習數(shù)學知識的樂趣與價值。

二、增強與實際生活的聯(lián)系

數(shù)學知識源于實際生活，且又在解決實際問題中發(fā)揮著重要作用，因此，廣大數(shù)學教師在設計、組織各項教學活動過程中應積極突破傳統(tǒng)理念、教材內容的局限，積極引入一些生活元素，加強授課內容與實際生活的密切聯(lián)系，讓學生真正感受到其實數(shù)學知識隱藏在我們日常生活的方方面面，以及學習數(shù)學知識的樂趣與價值。

比如，在講解“圓的認識”的相關內容時，教師可以利用多媒體等先進輔助教學手段，為學生呈現(xiàn)小動物騎著三角形、圓形與方形輪子的自行車，讓學生思考推理哪個小動物騎得更快，這樣不僅可以讓學生對圓形的原理有更透徹的理解，也能夠真正對數(shù)學知識在解決實際問題中發(fā)揮的積極作用有深刻感觸，以此全面激發(fā)其探究數(shù)學知識的積極性。

又如，某位教師在講解完長方形、正方形面積計算的相關知識點之后，就為學生布置了這樣的開放式作業(yè)：學校安排每個班級為自己的教室的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高兩米、寬兩米，讓學生探究計算自己的班級需要買多少布？有些學生覺得2×1×2=4（平方米）只需要4平方米即可，但是也有的學生認為這樣面積的布，無法將陽光完全遮擋起來，應該將窗簾做成兩幅，且兩幅之間應重疊一部分等。在討論過程中，可以使得每位學生都獲得發(fā)言的機會，也有助于學生創(chuàng)新思維的拓展，使其能夠探索出更新穎、多樣化的問題解決策略，因此，在實踐教學中，為了更好地培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)新思維，應不斷加強生活聯(lián)系。

三、積極創(chuàng)新教學情境

小學生往往都具有較為強烈的好奇心，活潑好動，對此，教師在創(chuàng)設教學情境中應對這一特點進行準確把握，積極融入符合學生興趣的內容，以此來吸引更多學生全身心投入其中，促進其創(chuàng)新意識的不斷提升。對此，為了全面激發(fā)學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，教師可以創(chuàng)設一個探究式教學情境，以此來吸引學生積極主動地參與深入學習。

比如，在講解“圓的面積公式”推導過程中，就可以先帶領學生對已學過的三角形、平行四邊形等面積公式的推導過程進行仔細回顧，逐漸為其滲透將線分割圖形的拼接，從而轉化為熟悉圖形的思想方法，以此來促進學生自主操作，一邊思考操作、一邊討論。通過創(chuàng)設這種教學情境，不僅可以調動更多學生親手操作探究，有助于全面激活學生探究、解決數(shù)學問題的求知欲，也能夠進一步增強學生的創(chuàng)新精神。

四、強化數(shù)學創(chuàng)新實踐操作

實踐教學活動的設計與組織，不僅可以幫助學生更好地鞏固學習成果，對所學內容有更透徹的理解與印象，也能夠增強數(shù)學教學趣味性，全面激發(fā)學生實踐操作的積極性，拓展其創(chuàng)新思維，提升數(shù)學綜合學習與應用能力。

比如，為了能夠讓學生對三角形、長方形以及平行四邊形的相關知識有更好的理解與掌握，在實際授課中，教師可以在提出相關問題之后，為學生提供一些形狀各不相同的紙片，讓學生通過剪一剪、折一折來觀察總結不同形狀發(fā)生的變化，這種實踐操作在調動學生參與興趣，鍛煉學生動手操作能力的同時，也能夠將其創(chuàng)新潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，通過操作形式的靈活多樣，學生對問題的思考與探究也會體現(xiàn)出新穎、多樣性，以此來培養(yǎng)廣大小學生良好的創(chuàng)新意識。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師在設計、組織各項教學活動過程中應正確認識到，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對全面提升學生數(shù)學課堂教學質量與效率，強化學生綜合學習與應用能力等方面的重要性。在日常教學中，應結合不同階段的授課內容與目標，以及不同教育對象的認知發(fā)展需求，運用更科學有效的培養(yǎng)策略，全面提升、發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

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