淺析數碼繪在小學美術中的學習方法

張銳

摘 要：數碼繪是運用數碼現代技術在電腦上進行繪畫、上色等繪圖操作。常見的繪畫方式有兩種：鼠標繪畫和數位板繪畫。當今社會信息技術發展迅速，數位板的使用更是信息時代作畫的獨特風景，運用數碼繪可以使繪畫變得更簡單而富有樂趣，讓不同繪畫水平的人都能體驗到繪畫的樂趣。

關鍵詞：數碼繪；小學美術；學習方法

隨著校園多媒體網絡的迅速發展，數碼繪也逐步走進美術教材，以其獨特的繪畫方式成為當今美術教學中一顆閃耀的新星。但由于各校的不同實際情況，許多學校中教授學生電腦繪畫知識的都是計算機老師，他們并不了解兒童美術教育的規律，也不明白如何有效地延續學生對數碼繪的興趣。明確地說，他們只能教學生理解電腦可以作畫而無法教會他們如何畫好數碼繪，課堂的簡單作業也限制了學生的創作思維。筆者結合多年對數碼繪的研究并結合新課程標準，強調數碼繪為新技術而非投機取巧，作畫時的想象力和求知欲遠比繪畫軟件操作的熟練度更重要，將數碼繪與學生的生活場景和繪畫經驗相結合，培養學生自主學習、探究學習、合作學習，增強他們對美術學習的興趣并提高發現美、創造美的能力。

一、數碼繪教室的組建

信息化時代總是硬件和軟件相輔相成，數碼繪教室的實現也需要配備“硬件”和“軟件”。硬件是指學校應根據課程配備數碼繪專用教室，電腦、繪畫軟件以及數位板。電腦的配置需要能夠運行PS類的制圖軟件，繪畫軟件個人認為“奇奕畫王”較為適合小學生使用，數位板首推性價比極高的WACOM的學生學習板。軟件即為擁有專業數碼繪知識的美術老師和適合小學數碼繪教學的專用課程教材。教師必須結合新課程標準與學生年齡段特點來制定數碼繪課程并保證不同程度的學生在課堂中都可以體驗到數碼繪的樂趣，這些都需要教師根據教材、軟件以及學生作畫需求來衡量課程標準。

二、引導學生正確認識數碼繪

學生看到數碼繪時通常都覺得有趣且先進，隨著上機操作就會發現和紙上繪畫的感覺截然不同，視覺和思維都要進行一定的轉換，還不習慣的學生初試數碼繪的第一反應即是數碼繪的畫面效果不如紙繪作品，看似先進的繪畫方式畫出的效果還不及自己繪畫實力的一半，出現這類情況會導致學生的學習積極性下降。面對這樣的問題，教師需要關注以下兩點。

1.技術的強化訓練

冰凍三尺非一日之寒，不是所有人都可以立刻熟悉數碼繪的作畫感覺，教師需要耐心引導學生堅持訓練作畫手感并激發他們的進取心，在學生取得一定進步時給予肯定和表揚。

2.期望值來自取巧心

大部分的人認為數碼繪畫得好不算技術，因為有電腦的協助，那么是否用鉛筆畫得好是因為有鉛筆的協助呢？電腦只是工具，和鉛筆、顏料是同等性質的繪畫工具，學生的期望值來源于電腦快速呈現效果的快感，卻忽略了不管使用何種工具，繪畫水平都一定和自身繪畫基礎緊密相連。

教師在上機操作前一定要和學生說明這兩點，以便學生做好心理準備能夠更好地投入數碼繪的學習創作中，借助一些網絡知名數碼繪畫師成長歷程與優秀作品來激發學生的創作欲，并使其樹立持之以恒的信念。

三、數碼繪的學習關鍵點

1.從欣賞到臨摹

“一件藝術作品是由自由大膽的精神創造出來的，我們也就應盡可能地用自由大膽的精神去觀照和欣賞?！薄璧?。欣賞不但是提高審美的重要手段，更是確立學習目標的好方法。數碼繪的欣賞提倡“眼高手低”，學生初學時可以技術不嫻熟，但一定要提高審美。先欣賞幾種不同風格的數碼繪大師作品，讓他們體會數碼繪的精妙之處，通過與其他畫種的對比，分析出數碼繪的特殊效果，激發學生的學習興趣之后再出示大師成名前的數碼繪作品，告訴他們畫師們是在不斷的臨摹與練習中才磨練出自己嫻熟的技術的，從而激發學生的求知與進取心。

縱觀繪畫史，成名的畫家大部分是不斷臨摹優秀的作品而后獨創風格。臨摹是繪畫道路上的必經之路，沒有臨摹作為基礎很難創作出優秀的獨創作品。在臨摹的過程中不一定要整張作品全部臨摹，但一定要觀察畫面的構圖、色彩以及自己感興趣的臨摹部位，臨摹是由“量”的積累從而產生“質”的變化，教師應引導學生有目的地臨摹作品，幫助學生的數碼繪技巧快速得到提升。

2.意境的表達

比起嫻熟的刻畫技術，小學生的繪畫更注重意境的表達，數碼繪的特殊畫筆可以迅速地繪制出畫面的大致意境效果，小學美術是想象力開發的好幫手，數碼繪的課堂上更應該構思能充分發揮學生想象力的主題繪畫，鼓勵并幫助學生發散思維使數碼繪的作品獲得畫面的張力，并借助主題性繪畫讓不同程度的學生都可以樂在其中。

3.作品的評價

數碼繪和彩鉛畫一樣屬于繪畫種類。學生的作品在完成后，及時的自我評價與互評有助于學生更加了解自己畫面的不足，并可以參考其他同學作品的優點，以此來培養更強的進取心與口語表達能力。數碼繪的評價方式可以采用多種形式：白板展示、電腦屏幕展示、彩印展示、商品化展示等。

數碼繪是信息化時代的必然產物，也是信息化時代繪畫的特征之一，更是這個時代的美術教育特征之一。在小學開展數碼繪教學既順應時代發展也符合素質教育的理念，美術教師也應不遺余力地學習并完善自我的數碼繪水平，從而對數碼繪教育做出貢獻。

參考文獻：

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[2]殷紅霞.電腦繪畫為小學美術教學增添光彩[J].內蒙古教育，2015（35）.

編輯 張曉婧endprint