在線教育研究與實(shí)踐

呂曉培

摘要：在線教育即E-Learning，其通行概念約在10年之前提出來(lái)一般將E-Learning定義為：通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)。在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。

關(guān)鍵詞：在線教育；實(shí)踐；資源配置

之前在網(wǎng)上聽(tīng)了一些名師的課程，感覺(jué)很不錯(cuò)，進(jìn)而想到能否把在線教育引入到實(shí)際的教學(xué)課堂中。于是我就著手把在線教育推廣到實(shí)際的教學(xué)課堂中，在實(shí)際應(yīng)用中也發(fā)現(xiàn)了在線教育的一些優(yōu)缺點(diǎn)。不妥之處還望大家指正。

優(yōu)勢(shì)：

（一）內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，在線教育是具有富媒體的性質(zhì)。文字、音樂(lè)、視頻、鏈接等都能很輕易拿來(lái)制作教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)中國(guó)大多數(shù)學(xué)校還在粉筆黑板式的教學(xué)，它的趣味性和形象性都會(huì)好很多。當(dāng)然我是說(shuō)一堂制作精良的課程。

（二）時(shí)間優(yōu)勢(shì)，這個(gè)顯而易見(jiàn)，不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)傳送到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻。其實(shí)這也是劣勢(shì)，正如有些人所說(shuō)，時(shí)間的寬泛，顯然對(duì)兒童和青少年是一個(gè)考驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂的的紀(jì)律要求的作用其實(shí)是很大的，而網(wǎng)絡(luò)上這個(gè)幾乎得靠自覺(jué)。

（三）選擇優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)的精神就是分享和開(kāi)放，伴隨而生的就是良莠不齊的教學(xué)資源。但選擇權(quán)在你手中，你盡可以盡情選擇。正如有些人所說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是破除專(zhuān)制的地方，你就是整個(gè)世界的中心。

（四）資源配置優(yōu)勢(shì)，眾所周知，我國(guó)的教育資源有很大的不平衡性。如何實(shí)現(xiàn)資源的合理最優(yōu)配置呢？我覺(jué)得在線教育就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題，我們都可以利用在線教育獲取最好的教育資源，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育的公平。

在線教育的典范可以去看看網(wǎng)易公開(kāi)課里很火的可汗學(xué)院的課程。我覺(jué)得每一種新事物都會(huì)有它的價(jià)值，關(guān)鍵是我們用怎樣的形式去實(shí)現(xiàn)它。應(yīng)試教育，我們不能單純指望執(zhí)政者的緩緩而行，用科技的力量去倒逼，也是一種可能。

劣勢(shì)：

1、學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教育缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。有很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育最大的缺憾是缺少互動(dòng)性和真實(shí)性。尤其是遇到問(wèn)題時(shí)不能與老師面對(duì)面溝通，而且有些知識(shí)是一環(huán)套一環(huán)，由于第一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，所以直接影響下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

2、網(wǎng)絡(luò)教育可能會(huì)使人的群體意識(shí)和集體觀念漸趨淡薄。社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，這就要求人必須融入社會(huì)。人與人之間需要語(yǔ)言的交流、信息的傳遞、情感的溝通。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間僅僅通過(guò)BBS、E-mail或其它一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，人們所建立的關(guān)系只是一種虛擬環(huán)境的人際關(guān)系，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化，失去了傳統(tǒng)大學(xué)同學(xué)之間的直接交往，群體意識(shí)逐漸淡漠。通過(guò)這種方式教育的學(xué)生，其集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一般不如傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

3、缺少儀式感，我們都知道我們中國(guó)的傳統(tǒng)課堂是非常嚴(yán)肅的，儀式感也是很強(qiáng)的。在這種環(huán)境之下，學(xué)生們一般都能按照要求教師安排的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就要完全看學(xué)生的自覺(jué)性了。這是一個(gè)很大的問(wèn)題。

實(shí)踐：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮在線教育最大的優(yōu)勢(shì)呢？我個(gè)人有以下幾個(gè)方面的建議，不足之處還望大家指正：

建立儀式感，通過(guò)簡(jiǎn)單的“起立”，“上課”這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)儀式感的同時(shí)，也可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，通過(guò)即時(shí)通訊或其他方式與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，并反饋給學(xué)生能夠。這在一定程度上可緩解在線教育儀式感缺失的問(wèn)題。

線上與線下相結(jié)合，把線上跟線下完全分開(kāi)，其實(shí)這是可以結(jié)合的。“在線”就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，“教育”是實(shí)現(xiàn)教育的目的，完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。在線是手段，教育是方式，它會(huì)幫助我們的教育更公平的發(fā)展，這兩者之間是完全可以融合的，并不是對(duì)立的。教是什么？是知識(shí)的傳輸，育是知識(shí)的內(nèi)化，教是外部的傳輸，但是育需要人與人的傳輸和影響。因此，在線教育與線下教育并不是對(duì)立的，而是可以有機(jī)的結(jié)合，更好實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)果。如何融合？我仍在探索之中。

增強(qiáng)學(xué)生的代入感，通過(guò)各種媒體方式，增加學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)教育的劣勢(shì)之一就是課堂枯燥，學(xué)生混混欲睡。通過(guò)在線教育，可以通過(guò)各種方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未來(lái)3D技術(shù)如果能應(yīng)用到課堂中可以使得學(xué)生身臨其境，必將極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。

總之，在線教育提供的教育資源更多樣化，選擇性更多，自然優(yōu)秀的教師和課程也更多。線下教育對(duì)自覺(jué)性差的學(xué)生更加適合，同時(shí)因材施教也更加方便。如國(guó)把線上和線下很好的結(jié)好，我們的教育事業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)美好的明天。endprint