微信平臺SWOT分析在體育教育中輔助作用探討研究

王艷+張玉波

摘要：隨著網絡的發展，學校信息化教學的要求越來越高，學生要求獲取知識的渠道越來越簡單快捷。微信平臺已經是現今新媒體時代的最為流行的及簡單有快捷的社交網絡平臺。在教學過程中利用SWOT分析法從優勢、劣勢、機遇和挑戰四個維度對微信平臺應用于輔助體育教學進行深入探討研究。研究結果顯示：微信平臺輔助體育教學優勢明顯，首先在于能夠調動學生學習的自主性與積極性；其次能夠把課前預習、課后的復習與微信平臺功能有機整合，促進師生間的良性互動，尤其是理論教學優勢更加明顯。網絡信息化的強大影響力及傳統體育教學模式迫切需要改革為微信平臺應用于輔助體育教學提供了機遇，但它同樣要面對學生使用網絡的自控能力以及外來不良信息干擾的重大挑戰。

關鍵詞：微信平臺；體育教學；SWOT分析

1.微信平臺分析

微信平臺是騰訊公司 2011 年 1 月推出的一款擁有通信、社交和平臺化功能的一款軟年同期增長 39%[1]。調查顯示微信平臺深受大眾的廣泛關注，它最強大的功能能夠最簡單、最快捷的利用網絡及時發送文字、圖片、語音短信、視頻等信息資源和信息共享服務。并且微信平臺完成了在多種智能終端、操作系統之間進行跨平臺交流的移動軟件平臺。微信公眾平臺的信息聚合與推送功能，可以實現課程內容的訂閱推送功能和自動回復響應功能，為學生提供學習內容的發布和檢索。微信平臺最大的特點就是突破了時間和空間的局限，利用移動互聯網、WIFI方便快捷地傳遞信息，為用戶的交流溝通、信息的分享提供了方便、快捷而有效的渠道。

2.體育教育中微信平臺輔助教學的SWOT分析

2.1 strength：微信平臺輔助體育教學的優勢分析

2.1.1教學上游環節（教師）方面

微信平臺對教學環節的上游體育教師教學的促進作用，微信平臺不僅是體育教學環節下游學生學習的一個平臺，更是上游的教師進行教學的一種輔助工具。這一工具的使用為學習者提供了最方便、最快捷的課前預習、課后復習及練習鞏固技術動作創造了有利條件。并且有利于體育教師利用微信平臺群功能對學生進行課前輔導、課后指導，拓展教學信息量，實現教學教法、教學方法改革與創新。進行教學分組，培養學生分組學習，競爭學習，組內團結協作的良好品質。

目前大多數教師基本還是沿用傳統的教學模式：教學課堂上教師示范學生進行模仿練習。微信平臺這一輔助工具的使用有利于體育教師進行教學模式的改革與創新，呈現多樣化、個性化的體育教學模式。教師在課前把本學期所授教學內容進行分析、歸納整理，對教學技術動作從理論上分析，用短視頻或者用微課件對技術動作進行示范講解，引導學生在課前學習練習。減少重復示范，確保在有限的時間內最有效的練習。另外教師還可以為學生設定某一討論主題，調動學生收集相關資料以提高學生學習的自主性與積極性，在體育課堂上集中討論。這樣多種教學模式的使用為體育課注入新的活力，提高教學效果使學生更加全面發展。

2.1.2教學下游環節（學生）方面

學生對體育理論知識的學習一直是我國體育教學中的短板，微信平臺對學生在體育理論的學習提供了新的平臺并起到了促進的作用，學生可以隨時方便快捷的利用碎片化的時間對理論知識進行學習。教師在微信平臺上發布上課內容，給學生課前預習并提出問題，授課教師根據學生所提出的問題進行課前準備。體育課堂上對學生所提問題進行解答和實踐演示示范，幫助學生正確掌握，提高上課效率。教師對相關體育理論知識進行歸納與整理和學生進行資源共享，拓寬學生獲得相關知識的渠道以增強學習效率，對于學生群體來說增強利用網絡學習的能力更是適應社會發展的需要。

2.1.3教學中間地帶（師生互動）方面

通過微信平臺學生可以在課前或課后與教師單獨進行交流，向教師提出課內學習過程、課外鍛煉中所遇到的問題，促進師生間的良性互動，以便教師針對性地給學生制定學習計劃、進行學習指導彌補班級教學中的不足，提高學生學習興趣和學習效率。教師也可根據這些反饋信息及時發現教學準備和教學中的不足，進而做出相應改進達到師生雙贏的效果。

2.2 weakness：微信平臺輔助體育教學的劣勢分析

2.2.1微信平臺必然依附網絡而生存

雖然隨著經濟實力的增強和科學技術的發展，我國的網絡覆蓋面積不斷增大，但是在一定時期內也難于實現網絡全覆蓋和網絡資費免費問題，這無疑也對微信平臺應用輔助教學提出挑戰。

2.2.2教師家長的思想觀念落后

我國體育教學往往采用最傳統的教學模式，即授課教師示范學生進行模仿練習，采用最多的輔助手段無非是利用多媒體播放教學視頻讓學生進行觀看學習。而將微信這一流行元素應用于體育輔助教學，這無疑對教師特別是年長教師及家長的思想觀念提出巨大挑戰。

2.3 opportunity：微信平臺輔助體育教學的機遇

“慕課”、“翻轉課堂”、“混合教學”等教學模式的大力推廣，這些新思路、新技術，以及創新型人才以及教育技術人才的培養為微信平臺的教育教學的設計、開放、應用、管理與評價奠定堅實的基礎。“微”時代下，學生獲取信息的途徑、渠道變得越來越便捷、高效。 微信平臺具備了微時代下的特征，充分利用碎片時間進行學習，讓教育教學不斷的優化。 學生對新事物的學習積極、主動性，利用微信平臺這一全新的媒體為體育教師帶來新的希望。

2.4 threat：微信平臺輔助體育教學的挑戰

聯網時代，微信作為一個即時通訊的社交軟件，為人們的溝通帶來方便，但是微信的開放性及沒有相應的監管機制，再加上一些教育者對于微信公眾平臺的二次開發沒有一定的經驗，將會給教育帶來一定的威脅。

微信的功能同互聯網結合在一起，強大的信息交流等功能可能會降低學習者之間面對面交流的機會， 妨礙學習者人際交流能力的培養，也會使學習者容易沉溺于其中，如同游戲一樣。我們知道學習者可以利用信息化工具輔助學習， 但是使用過度將會造成無法挽回的局面， 不利于學習者的身心健康及學習的有效進步。

3.結論與建議

本文主要從微信平臺的自身特點對體育教學存在的優勢和劣勢，以及其面臨的發展機遇和挑戰方面進行分析，綜合分析各方面因素，對微信平臺在體育教育中輔助教學的SWOT再認識分析。在信息技術快速發展，途徑與方法日新月異不斷更新的今天，我們的體育教育工作者更要與時俱進，充分利用快捷便利的微信平臺做好體育教學工作，提高教學質量，搞好體育教學改革與診改工作，不斷推動教育教學。因此體育教師要抓住信息化教學輔助體育教學的機遇，借助其優勢，全面推進微信平臺輔助體育教學工作的發展。當然，微信平臺應用于輔助體育教學的實踐中會遇到很多不同的問題，體育教育工作者要不斷克服困難，積極努力探索研究輔助體育教學的最佳方式。

參考文獻：

[1]騰訊公布 2015 年第三季度業績[EB/OL]. [2015-11 -10].

[2]王媛，劉晨，利秀玲. 微信平臺在高校體育“課內外一體化”移動教學模式中的應用研究[A]中國體育科學學會（China Sport Science Society）.2015第十屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[C].中國體育科學學會（ChinaSport Science Society）2015.2.

[3]2015 年微信平臺用戶數據報告[EB/OL].[2015-06-01].endprint