初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馬賢

摘 要：自主學(xué)習(xí)積極性一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，高的積極主動(dòng)性能夠使學(xué)生更快更高效的學(xué)習(xí)和接收新的數(shù)學(xué)知識(shí)，故在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一直都將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，進(jìn)一步證實(shí)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要性。故在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要和重要的，理應(yīng)得到重視和更深入的了解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.062

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯及健康成長(zhǎng)都是非常有利的，在初中教學(xué)體系中占據(jù)重要的基礎(chǔ)地位，得到初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平，還能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及解決能力，更在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，我基于自己現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施。

一、教師要在課堂教學(xué)中扮演好自己的角色

（一）教師要將自己作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者

通常教師在上課之前就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，隨后再利用實(shí)踐教學(xué)的方法讓學(xué)生產(chǎn)生自主研究意識(shí)，努力讓他們盡快清楚自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所處的位置。教師在這個(gè)過(guò)程中要起到引導(dǎo)與指示的作用，從而讓學(xué)生逐漸淡去對(duì)教師的依賴性，使其能夠自主學(xué)習(xí)，完成教師所交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須要將被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)習(xí)更上一層境界。

（二）教師要將自己作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者

在實(shí)際的教學(xué)中，教師不能從嘴上向?qū)W生傳達(dá)自主學(xué)習(xí)的理念，只有在行為上給學(xué)生一定程度的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，像設(shè)置一些可以引發(fā)學(xué)生思考的論點(diǎn)等等，在給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間上也應(yīng)該有所擴(kuò)大。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)空間逐漸變大，教師的角色才能有效進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在目前，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)由傳授進(jìn)化到了引導(dǎo)階段，通常教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)利用情境教學(xué)法，為的是讓學(xué)生能夠真實(shí)的思考與應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)其表達(dá)、討論、動(dòng)手的能力。

二、要積極營(yíng)造出利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最有效的良藥，教師在教學(xué)的過(guò)程中要知道如何引發(fā)學(xué)生的目標(biāo)興趣，然后在學(xué)生表現(xiàn)的興趣內(nèi)，給學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，這種興趣教學(xué)法，比以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)步的速度也更快。教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生極大的好奇感。這就對(duì)教師的要求逐漸提高，從設(shè)計(jì)教學(xué)方案開(kāi)始，教師就要準(zhǔn)備好能吸引學(xué)生的課堂內(nèi)容，之后再利用合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。這其中學(xué)生所獲得的收獲也是相當(dāng)大的。如果上課的氣氛比較活躍，學(xué)生的心理就不會(huì)產(chǎn)生太大壓力，學(xué)生的顧慮變少之后，心態(tài)才能放輕松，才能煥發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（二）要通過(guò)多種渠道去保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

往往學(xué)生在得到優(yōu)秀成績(jī)獲得教師的夸獎(jiǎng)時(shí)，內(nèi)心會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)樗氆@得夸獎(jiǎng)，所以會(huì)在學(xué)習(xí)上更加的認(rèn)真、努力。這也提醒教師在上課時(shí)要多注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，盡量讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的言論，即使學(xué)生的看法相對(duì)有些不符，教師也應(yīng)該大力表示贊賞，仔細(xì)對(duì)學(xué)生提出的看法進(jìn)行分析，指明錯(cuò)誤的原因，在保證學(xué)生的尊嚴(yán)的前提下，鼓舞信心，要讓學(xué)生勇敢直言，并對(duì)學(xué)生的態(tài)度做出肯定的贊賞，這樣才能形成與學(xué)生的良好互動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能起到事半功倍的效果。

三、要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

師生間的有效互動(dòng)過(guò)程是提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的重要途徑，這其中自主學(xué)習(xí)的態(tài)度也是相當(dāng)重要的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，在為不同的學(xué)生等提高自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師需要在從預(yù)課到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中規(guī)劃好對(duì)不同學(xué)生的引導(dǎo)方式，從而細(xì)化學(xué)習(xí)要求，再加上一些指點(diǎn)性的建議，讓學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習(xí)方法的竅門。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道始終是課堂，所以教師只能在課堂上多下工夫，通過(guò)引導(dǎo)、示范、互動(dòng)等多種方法來(lái)讓學(xué)生自行摸索學(xué)習(xí)方式。

四、通過(guò)激勵(lì)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自信心

第一，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)能力不同的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，像一些少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，教師需要把他們的目標(biāo)定得高一些，防止驕傲心理增長(zhǎng)。分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話交流是目前比較常用的方法，讓學(xué)生能夠相信自己的能力，提升學(xué)生的自信心。

第二，有些學(xué)生的性格會(huì)有些偏激，像這種學(xué)生在得到實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)后就很有信心動(dòng)力十足，對(duì)于自身所存在的問(wèn)題也會(huì)自己去尋找解決的方法。這種學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生性格上的變化，主要原因還是教師的教學(xué)態(tài)度。

第三，大多數(shù)教師只會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，讓他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越高，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的，一般是愛(ài)理不理的態(tài)度，感覺(jué)有沒(méi)有都一樣，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就產(chǎn)生了自暴自棄的心理，所以學(xué)生的不愛(ài)學(xué)習(xí)，有很大原因都是因?yàn)榻處煹膽B(tài)度。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要做到因材施教，對(duì)待不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是一時(shí)半會(huì)就能夠提升的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力和培養(yǎng)來(lái)提升的，這就要求學(xué)生要在日常課堂教學(xué)中多注意自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而作為教師更應(yīng)該在課堂上通過(guò)多種渠道幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要組成部分，不管是對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域還是對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是十分重要的，所以要不斷提高初中教學(xué)質(zhì)量，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力則是促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑，因此，上文分別從教師教學(xué)角色、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)方法和激勵(lì)四方面，詳細(xì)分析了初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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