淺談初中數學“學案導學”教學模式下的自主學習

馬明平

摘要：隨著教學課程改革的不斷推進，許多的學校老師都在不斷地努力去探索和研究全新的教學模式和教學方法，以便于能夠提高教師的教學質量和學生的學習效率。其中，培養學生的自主學習能力則成為了學校和教師促進學生學習的重要途徑。本文以“學案導學”教學模式在初中數學教學中的應用為例，對初中數學“學案導學”教學模式下的自主學習進行了探討。

關鍵詞：初中數學；“學案導學”教學；自主學習

【中圖分類號】G633.6

前言

在新課標的理念中倡導教學要學生為主體，教師要善于去培養學生自主學習的能力和自主探究能力，教師主要的工作就是去引導和啟發學生。而“學案導學”教學模式顛覆了傳統的教學理念，對于教師實施新的課程標準具有很大的幫助，同時能夠有效地培養學生自主學習的能力，將“學案導學”教學模式運用到初中數學的教學中則是今后初中數學教學的一種發展趨勢。

一、“學案導學”教學模式的概述

作為一種全新的教學模式，“學案導學”教學主要是教師通過學案這一載體，以導學為方法，來對作為學習主體的學生進行指導，由教師和學生共同完成教學任務。“學案導學”教學的目的就是要培養學生自主學習的能力，以便于能夠提高學生的學習效率。在“學案導學”教學模式下，教師不再只是一味地去講授知識點，學生也不再只是被動的去聽，教師在“學案導學”教學模式中起著主導作用，學生則成為了學習的主體。

二、初中數學開展“學案導學”教學的過程

（一）設置問題，引出內容

為了能夠提高學生在課堂上的活躍程度，提高他們自主學習的效率，教師在對課程的新內容進行講解之前，可以先設置一些與教學重點內容相關的問題，通過問題來引出教學內容。在學生將問題回答出來之后，教師還可以對其進行深一步的提問，直到將整個的教學內容融會貫通。這種教學模式就像來回踢足球一樣，通過反復的提問和回答，既可以幫助教師充分了解學生對知識的掌握程度，同時還能夠有效地培養學生獨立學習的能力。除此之外，通過教師不斷地引導，學生還可以對初中數學形成一個完整的邏輯思維模式，使學生在理解和學習知識的時候更加容易，避免了許多學習中的彎路。

比如：教師在要講解一次函數之前，可以先提出幾個關于一次函數的數學題：一輛汽車以每小時40公里的車速在公路上行駛，時間t之后汽車行駛的路程s為多少？在學生回答出：s=40t之后，教師可以繼續提問：一只小牛今年重50千克，假若它的體重每年增長20千克，那么m年之后小牛的體重n為多少？在學生回答出：n=50+20m之后，教師應該引導學生去觀察和考慮兩個函數關系式之間的異同點，這樣就可以順理成章地將正比例函數和一次函數引出。

（二）小組合作，自主探究

雖然在新課改中倡導學生要成為學習的主體，但是教師絕對不能忽略自己在教學中所起到的引導作用。在保證學生自主學習的同時，為了能夠更加有效地提高學生的學習效率，同時也考慮要照顧學習能力較弱的學生，教師除了要將導學案的設計工作做好之外，還可以根據學生學習能力的強弱將學生分為若干個學習小組，并且保證每個學習小組中學生學習能力強弱能夠平均，以便于學生之間能夠互幫互助、共同學習。例如教師設置了一道問題：已知一次函數y=kx+b，當x的值為1時，y的值為9，當x的值為-3時，y的值為1，求解：k和b的值為多少？在該題中，k的值既可能為正值也可能為負值，在這樣的情況下，在每個小組中的學生就可以互相提醒，將問題考慮地更加全面，避免了在回答問題的時漏掉了一部分答案。

（三）篩選問題，認真講解

在小組的學生通過共同討論和探究將所有的問題解答出來之后，教師要將所有學生解題的結果收集上來一一進行批閱，統計學生出錯率較高的題目或者部分知識點，并針對這些出錯率高的內容進行認真詳細的針對性講解。通過這種方法既有利于學生掌握知識中的重點和難點，提高學生學習的主動性，同時還避免了教師在講解其他不必要的內容上浪費時間，使得課堂的教學效率大大提高。

（四）當堂訓練，鞏固提高

初中的數學教師在平時的課堂上，如果將一部分的內容分為兩節課來講，會對學生的學習產生一些不利的影響，容易使學生在學習中出現脫節的情況。針對這種情況，教師要盡可能地保證學生在同一節課上完成對同一部分內容所有的學習過程，包括：對教學內容的提問、學生的自主學習以及教師對重點知識的講解和學生對知識的鞏固訓練等等一系列的“學案導學”的教學過程。為了加強學生對知識的鞏固，教師可以針對本節課的知識內容對學生進行具有層次性的習題訓練。所謂層次性，就是教師根據學生對知識的掌握情況，在設計習題時要具有鮮明的層次性，由易到難，比如可以設計三類問題，第一類是基礎題，第二類是應用題，第三類是延伸題。教師可以通過學生交卷的時間和答題的情況來判斷學生在課堂上的學習狀況以及對知識的掌握能力。

結論：作為初中課程中一門重要的學科，學校和教師要加強對初中數學教學改革的重視，不斷地去探索和研究新的教學模式和方法，提高學生學習數學的自主性。“學案導學”教學模式，不僅能夠提高了學生學習的效率，增強了學生的自主學習能力，同時還有利于學生掌握更加有效的學習方法和技巧，值得在教學改革中進行大力的推廣。

參考文獻：

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