淺談美育在初中美術教學中的滲透

崔振綱

摘要：初中學生朝氣蓬勃，無論是身體方面還是思維方面都處于發育的增長期，青春叛逆，求知欲強烈，好奇心重對于束縛他們的應試教育充滿了抵制和厭惡，在國內應試教育的模式下，初中美術教育虛有其表，影響了初中學生對于知識的學習和吸收。根據這一年齡段的學生特征，面對當前的社會發展，培養出適應社會需求的人才對于教學工作是一個嚴重考驗，因此，作為初中美術教師在教學過程中融入美育至關重要。

關鍵詞：德育；美術教育；美術教學

【中圖分類號】G633.955

美術是人類記錄各種文明、傳播文化知識的方式之一，是人類對于事物表達自我感情、傳示思想的文化行為之一。弟子規開篇總序就說：“弟子規，圣人訓，首孝弟，次謹信。泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”教育應堅持以人為本的教育思想，以學生為主體，在教學過程中穿插滲入德育教育。現代社會的學生大多都是獨生子女，集萬千寵愛于一身，因此，初中美術教學應注意同生活經驗相關聯，挖掘教材中的德育教育因素，寓德于教，引導初中學生感受生活自然的美，提升人文素養，提升初中學生的想象力和創造力，樹立高尚的追求，提高初中學生審美意識和審美能力，增加美術教學的吸引力，提升初中美術教學質量，讓初中學生獲得全面發展。

一、 授課中注重引導，激發學生學習興趣

素質教育不僅僅注重學生的學習成績，還注重對學生的德育教育。課堂要以學生為主體，而不是以客體參與進來，初中教師要以有限的教學資源引導初中學生開放思維，讓初中學生用繪畫作品表達自己心靈的真實想法，豐富美育教學，利用現代工具提高初中學生的學習興趣，豐富、拓展教學資源，尊重學生的想法，開展各種課外美術活動，寓教于樂，讓初中學生自己思考哪些行為是不對的，怎么做才是對的，才會讓這個社會更美好，讓美術學習活起來，樹立良好的美育素養。

二、 教材與實踐相結合，點點滴滴滲入美術教育

初中美術教師應促進初中生美術創作與生活實際相結合，在生活中學習，要打開自己的心靈，用純真的情感去創作。比如到教授初中學生卡片設計時，讓初中學生自己設計節日卡片，贈送父母親人和老師朋友；教授人物創作時，讓初中學生以自己的同桌、朋友、老師、父母為原型創作，讓初中學生在學習美術的過程中拉近與父母親人的關系，學會如何與他人友好相處，學會協作精神。即提高了初中學生的學習興趣，又增加了教學資源，使初中學生在無形中得到升華，寓道德教育于美術教學中，使初中學生學會如何求知，如何做人，養成和諧、健康向上的道德品質。從而促進初中學生建立完善的人生是非觀念和健康的人生準則，富有自我特色。

三、 寓德于教，活化初中美術教育

美術是通過視覺形象和審美感覺從藝術作品中感悟生活，感悟自然，感悟作者思想，并從中受到啟發和教育，它沒有語言文字表達的那么深刻，好的美術作品給每個人的感悟是不同的。當然，這同每個人的思想情感、領悟能力、欣賞角度、作品的創作環境、創作背景等方面有很大關系。教學過程中，美術教學可以利用網絡多媒體，引導初中學生去學習，讓課程資源活起來，面寬起來，讓初中學生“熱”起來。多組織初中學生參觀博物館、歷史古跡，融入自己創作的作品，激發初中學生的愛國熱情；讓初中學生注意文物古跡上面亂涂亂畫亂刻的現象，融入自己的作品，增強初中學生的恥辱感，回憶自己在參觀風景名勝時的行為，警示他人，告誡自己；引導初中學生參加戶外活動，親近大自然，感受大自然的博大，引導初中學生把自己心里的畫面畫出來，讓學生擺脫束縛，把自然景觀與人文景觀完美結合起來，感受生命的氣息，珍惜生命；引領初中學生走進社區，走進農村，體驗民間藝術的魅力，讓初中學生創作富有地方特色的作品，把自己的感受表達出來，增強初中學生的民族自豪感；組織初中學生參觀垃圾站、飯店剩飯菜的回收，到工廠、鄉村去感受體驗出產的不易，通過美術作品，讓初中學生認識資源的有限和浪費在嚴重，提高初中學生的節儉意識和生態保護意識；以實踐代替想象，鍛煉初中學生的觀察力、創造力和社會實踐能力，讓初中學生自己思考平時是怎么做的，哪些行為是不對的，怎么做才是對的，才會讓這個社會更美好。一點一滴，讓初中學生感受愛國教育，樹立勤儉節約意識、文物保護意識和社會責任感，樹立健康向上的道德素質，達到學習美術與關心人文發展狀況相結合。

四、 以身作則，為學生樹立榜樣

俄國教育家烏申斯基曾說：“教師的人格是教育工作中的一切。”美術教師的人格魅力，對于增進美術教學的吸引力，有效提高美術的教學質量，改善社會思想品德等學科的教學質量都具有促進意義。教師是學生的燈塔，教師的一舉一動無一不影響著學生，作為教師一定要有嚴格的職業操守，為學生樹立好榜樣，嚴格落實“以學生為課堂主體，教師為輔”的教學原則。在初中美術教學過程中，教師要多用生動形象的網絡多媒體教學，語言清晰富有感情，盡可能將初中學生帶入創作情境中去，讓初中學生感到教師的親切，有思想共鳴。

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”中學美術是九年義務教育階段，每個學生必修的課程，作為中學美術教師要擔負其責任，教授學生學到繪畫知識和技能，滲透教育教會學生的團結協作能力和解決問題的能力，學會做人，養成良好的性格習慣，擔負起德、智、體、美、勞諸多教育環節中教育任務，為人師表，為學生樹立榜樣。

結束語

如何教育出實用人才是教育界不變的探索話題，在初中美術教學中滲入美育是一項長期復雜，收效深遠需不斷堅持的教育過程。在教學過程中，要潛移默化，充分利用一切有利資源將德育滲入，讓學生感受美，感覺到心靈的升華。一定要把握好當前的教育改革，做好德育和美術教育的結合，運用正確的方法，在教學的點點滴滴中培養學生建立完善的人生是非觀念和健康的人生準則，富有自我特色。

參考文獻

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