基于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的大學(xué)生科研能力培養(yǎng)探析

孫增友　王芳

【摘要】新時(shí)期高校的任務(wù)是培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。科研創(chuàng)新能力是大學(xué)生應(yīng)該具備的重要的學(xué)術(shù)能力。通過(guò)各類大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課外科技實(shí)踐的實(shí)施，闡述了基于自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的通信專業(yè)本科生實(shí)踐技能、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)和提高的意義及作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) ； 科研創(chuàng)新能力 ； 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0036-02

2006 年11月，教育部啟動(dòng)了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃”，旨在探索和建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，進(jìn)行以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思維和方法訓(xùn)練，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批具有潛力的拔尖型創(chuàng)新人才[1]。目前，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)前高校教育的主旋律。東北電力大學(xué)已定位于“教學(xué)研究型大學(xué)”，近年來(lái)學(xué)校開(kāi)展了“本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”建設(shè)工作。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，讓本科生利用課余時(shí)間，在指導(dǎo)老師的幫助下開(kāi)展創(chuàng)新性科學(xué)研究工作，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研能力的目的。

一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確定

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，以前開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證課本上已有的理論知識(shí)，只能起到鞏固理解課本知識(shí)的作用，束縛了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，也不能引起學(xué)生的興趣。即使目前，國(guó)內(nèi)部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過(guò)逐步改革已在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以外，增加了一些綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)，主要是將教材中各重要章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，包括多步驟的復(fù)雜和較大的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，則主要按照一定命題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出最后結(jié)論。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是在以上基礎(chǔ)上結(jié)合教師科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求所設(shè)置的，力求具有應(yīng)用性和實(shí)效性，使學(xué)生得到科研基本技能訓(xùn)練。

二、項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生查閱、運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力

通信工程學(xué)科知識(shí)豐富，且涉及的領(lǐng)域廣，不斷積累知識(shí)以及總結(jié)、吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果開(kāi)辟捷徑。本科生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，會(huì)逐步涉及較為精深的專業(yè)知識(shí)。鑒于自身的經(jīng)驗(yàn)不足和專業(yè)知識(shí)尚不精深，更應(yīng)該腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，要學(xué)會(huì)查閱中外文獻(xiàn)資料。掌握積累的知識(shí)越多，則在實(shí)驗(yàn)中聯(lián)想、類比、想象的領(lǐng)域就越寬廣，從而更容易產(chǎn)生新思想、新方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力

現(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生普遍存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題： 動(dòng)手能力較差，只是機(jī)械地吸收知識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是主角，是課題的主要承擔(dān)者，教師只能給予必要的幫助指導(dǎo)，起輔助作用，而不是代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。因此，實(shí)驗(yàn)的每一步驟都需要學(xué)生親自完成，教師僅僅起指導(dǎo)作用，這樣能真正鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去干，讓學(xué)生擁有充足的自由空間，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，順利地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新思想

創(chuàng)新思想是創(chuàng)新的源泉，能激勵(lì)人的創(chuàng)新欲望，要培養(yǎng)學(xué)生突破模仿性思維模式，建立創(chuàng)新式思維要樹(shù)立勤于思考、善于思考、敢于想象、敢于挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐、勇于鉆研的活躍思想，積極主動(dòng)地運(yùn)用基本理論創(chuàng)新實(shí)踐[2]。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的保障，創(chuàng)新不可能輕而易舉，其中會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，培養(yǎng)學(xué)生有高度的事業(yè)心，有持之以恒、百折不撓的意志和毅力，有敢于吃苦和甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)，有熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的進(jìn)取精神，以及科學(xué)倫理道德。

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

科研工作者必須具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，不能有半點(diǎn)的虛假成分。在大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的根本保證，只有堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，才能在探索科學(xué)的道路上不斷有所創(chuàng)造。社會(huì)倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信，作為大學(xué)生更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不僅要學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更要學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)階段就應(yīng)養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德。但是現(xiàn)實(shí)情況并不樂(lè)觀，不少大學(xué)生在學(xué)習(xí)上弄虛作假，抄襲論文的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，這種不正之風(fēng)一定要堅(jiān)決糾正。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量地按時(shí)完成任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，樹(shù)立現(xiàn)代大學(xué)生的良好形象，為他們將來(lái)走向社會(huì)，承擔(dān)更大的責(zé)任打下良好的基礎(chǔ)[3]。

6.培養(yǎng)學(xué)生和諧的團(tuán)隊(duì)精神

培養(yǎng)學(xué)生和諧的團(tuán)隊(duì)精神就是要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，這是科研群體交流和科研團(tuán)隊(duì)合作必不可少的支撐條件。目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就是生活在溫室里的花朵，自然缺少獨(dú)立組織能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也較為薄弱[3]。而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求所有的課題組成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，學(xué)生自己去分工協(xié)作，組織開(kāi)展好各項(xiàng)工作。比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、項(xiàng)目中期考核、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告及研究性論文撰寫(xiě)等工作； 有的負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、資料的檢索、查閱工作； 有的負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析及統(tǒng)計(jì)等工作。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限于驗(yàn)證原理、單純掌握操作技術(shù)以及依附于理論教學(xué)的種種不足，充實(shí)和改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)極為重要。

參考文獻(xiàn)

[1]劉一飛，張景華，俞海洋.實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012.7

[2]李存金.大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐途徑與機(jī)制[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013.2

[3]王軍輝，李月婭，羅建平.基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)改革的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.6endprint