促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)的對策研究

趙繼紅

【摘要】隨著國際化進(jìn)程的深入發(fā)展，我國對英語教學(xué)愈加重視。作為一門語言學(xué)科而言，聽、說、讀、寫的能力是必不可少的，其中，英語寫作能力長期以來在我國英語教學(xué)中都是一大短板。本文將從目前初中英語寫作現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，針對教學(xué)角度提出有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作 教學(xué) 策略

寫作是表達(dá)思維活動(dòng)的一種形式，是聽、說、讀三者能力的綜合，寫作能力的培養(yǎng)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的有效途徑，同時(shí)，寫作在考卷中分值較高，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的直觀標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見，寫作確實(shí)具有一定難度，再者，寫作沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，充分受主觀意識左右，學(xué)生水平參差不齊。究其原因，其一，教學(xué)方式錯(cuò)誤，教師沒對寫作引起高度重視；其二，學(xué)生缺乏主動(dòng)意識。下面筆者將從目前初中英語寫作現(xiàn)狀切入，進(jìn)行分析。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

1.寫作意識薄弱，教師重視程度不夠。英語知識點(diǎn)繁雜、單詞量大、語法句法深?yuàn)W，教師在日常教學(xué)中過多的重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，諸如詞匯背誦和閱讀理解，忽視了寫作部分。初中英語新課標(biāo)每一單元的都有一個(gè)writing部分，教師在上課過程中，由于趕進(jìn)度等原因，經(jīng)常一帶而過或僅要求學(xué)生寫一篇作文練習(xí)，課后批閱也稍顯馬虎。教師寫作教育意識薄弱，潛移默化影響學(xué)生對待寫作的態(tài)度。

2.缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)，灌輸式教育。寫作是思維活動(dòng)的表達(dá)，是一種靈活的表現(xiàn)形式，我國初中英語寫作中往往出現(xiàn)了班級作文雷同的現(xiàn)象，教師給出經(jīng)典范文要求學(xué)生背誦，用于拷貝在每一階段的英語寫作中。教師缺乏針對性的系統(tǒng)指導(dǎo)，沒有根據(jù)不同的作文類型、主題內(nèi)涵提出相應(yīng)的寫作建議；通篇強(qiáng)制背誦的灌輸式作文教育，狹隘了學(xué)生發(fā)散性思維，降低學(xué)生對寫作的興趣。

3.中國式英語，寫作創(chuàng)新不足。大多數(shù)學(xué)生提筆就寫，想到哪寫到哪，沒有框架提綱，文章整體概念不強(qiáng)，這就是典型的中國式英語寫作，結(jié)構(gòu)零散，語句拼湊。教師在批閱學(xué)生寫作練習(xí)時(shí)，注重點(diǎn)依舊是句式是否正錯(cuò)、用詞是否正確，并沒有培養(yǎng)文章整體觀念。另一方面，寫作素材不足，例句簡單，新穎度不足。通過仔細(xì)閱讀初中學(xué)生英語文章，不難發(fā)現(xiàn)，無論在什么寫作要求下，同一名學(xué)生某些語句經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)。

二、促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)策略

針對初中學(xué)生英語寫作水平中反映出來的種種問題，筆者通過多年的教學(xué)研究，從教師角度出發(fā)，歸納總結(jié)提出以下幾點(diǎn)建議。

1.端正寫作心態(tài)，培養(yǎng)寫作興趣。教師對寫作引起足夠的重視，日常教學(xué)中不能顧此失彼，且不談以后英語能力的培養(yǎng)，寫作在初中英語階段分值比例較高，寫作也不是僅僅通過短暫的背誦能一蹴而就的環(huán)節(jié)。教師要從根本上認(rèn)識到寫作的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。初中學(xué)生其實(shí)是非常害怕寫作的，第一，詞匯量不足，提筆忘詞；第二，語法句法知識不牢固，不能寫出正確的從句等復(fù)合句；第三，部分學(xué)生根本寫不出來。教師在此階段要使用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，例如鼓勵(lì)法、積分法等。

將單調(diào)枯燥的寫作教學(xué)變革成活躍積極的課堂，首先教師可以用中文的形式幫助學(xué)生多角度的分析題目，而后采用中英互譯的方式幫助實(shí)現(xiàn)長難句的組合，再由學(xué)生自主組合形成一篇英語文章。通過鼓勵(lì)式教學(xué)，逐步克服“寫作難”的心理，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

2.鼓勵(lì)背誦，框架積累。上文中我們曾提到“灌輸式教育”，區(qū)別于此，這里我們要講到的是框架結(jié)構(gòu)的形成。好的文章是背誦出來的，而不是自己寫出來的。中國式的語言與思想與西式習(xí)慣始終存在一定的差異，英語作為一門外國語言，我們就應(yīng)充分尊重外國風(fēng)俗語言習(xí)慣。通過閱讀記憶大量英文資料，將適用的例句加以提煉組合成文章的系統(tǒng)框架，這類框架不僅僅局限于某一體裁，它應(yīng)該具有靈活性，稍做詞匯的變動(dòng)便可用于不同意義的文章。教師指引學(xué)生做好摘抄整理工作，以及輔助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)框架。這樣一來，也助于學(xué)生形成文章整體概念，解決結(jié)構(gòu)零散等問題。

3.寫作技能指導(dǎo)，加強(qiáng)日常練習(xí)。如何將知識點(diǎn)合理運(yùn)用，如何寫出一篇好的文章，技法是關(guān)鍵。教師務(wù)必做好指導(dǎo)工作，尤其在以下三個(gè)方面：（1）審題。寫文章審題是關(guān)鍵，能正確讀懂題目的意思才能寫出基本方向正確的文章，教師從文章體裁（書信、圖畫、敘述等）、入手，先明白該寫什么；看人稱看時(shí)態(tài)，是以旁觀者的角度或是以自己的角度盡享闡述，是就過去的事、現(xiàn)在的事或是以后的事進(jìn)行說明等都要進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，明白怎么寫；（2）分段，初中英語寫作字?jǐn)?shù)一般要求在120-150左右，采用三段式（總—分—總）的結(jié)構(gòu)是最為科學(xué)的，當(dāng)然也可根據(jù)實(shí)際題目的要求變動(dòng)；（3）連接，上文中我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)散亂、沒有條理性，所以指導(dǎo)學(xué)生寫作層次是非常重要的，讓學(xué)生的文章緊湊整齊，達(dá)到一體的效果。教師傳授技能再多再好也是停留在理論的基礎(chǔ)上的，勤加練習(xí)才能融會貫通。多多組織課后寫作練習(xí)，可以是一小段一小段的每天練習(xí)，也可以是每周一篇大作文的周練，久而久之，形成良好的手感，對日后寫作是很有幫助的。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長的積累與實(shí)踐過程，初中階段打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，形成良好的寫作習(xí)慣，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生寫作現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)策略，才能達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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