明鏡
【摘要】新課改形勢下怎樣擺脫傳統教學中的“規矩與限制”,把課堂真正還給學生,讓小學數學課堂充滿活力是一項需要迫切研究的課題:本文從兩個大方面論述了怎樣把小學數學課堂真正還給學生:還給學生話語權;還給學生主動權。
【關鍵詞】數學教學 課堂主人 話語權 主動權
【中圖分類號】G623.5
在傳統數學教學中,我們教師往往要求學生正襟危坐,眼看黑板,不能隨便打斷老師的講話,想發言要先舉手,不經老師允許不能隨便說話,老師講什么學生聽什么,老師問什么學生答什么,思路要跟教師一致,如此種種規矩,使得天真爛漫的孩子變得老態龍鐘、毫無活力。新課改積極倡導把課堂還給學生,在課堂教學中要體現學生的主體地位,因此,作為一名新形勢下的教師,怎樣擺脫傳統教學中的“規矩與限制”,把課堂真正還給學生,讓小學數學課堂充滿活力是一項需要迫切研究的課題,下面是我對這一問題的幾點看法,僅與大家參考:
一、 還給學生話語權
傳統教學過分強調老師的權威和意志,教師主宰課堂的空間、時間與話語權,學生話語權只有在老師的“恩賜”下才能擁有,這就使得學生喪失了話語權,導致學生缺失了自由心境,這與新課改倡導的“把課堂還給學生,讓學生在課堂上唱主角”的精神相背而馳,因此,在學習西師版小學數學教材時,我努力“封住”自己的嘴,自己盡量少說,把大部分時間和空間還給學生,特別是給學生獨立思考、自主學習、自練自改的時間,讓課堂成為學生自我展示的舞臺,具體措施如下:1. 采用商量的語氣?!?br>