論我國高職院校社會服務能力的現狀

韓琳　蘇景軍　龔蘭芳　邵忠良

【摘要】現代高職教育的三大功能為人才培養、科學研究及社會服務，而人才培養及科學研究最終也是為了服務社會，因此高職院校的社會服務能力建設已成為高等職業教育領域最受關注的熱點問題。本文深刻分析了目前我國高職院校社會服務能力的現狀，對存在的一些待改進的問題進行剖析，探討提升高等職業院校社會服務能力的途徑，對高職教育的發展起到一定促進作用。

【關鍵詞】高職教育 ； 社會服務 ； 現狀

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0287-01

近年來，隨著教育產業的新一輪改革，開放和競爭成為高職教育發展的趨勢。而教育市場的開放加大、學生生源的銳減等因素使得高職院校之間的競爭日趨激烈。現代高職教育的三大功能為人才培養、科學研究及社會服務，而人才培養及科學研究最終也是為了服務社會，因此社會服務已成為學校新一輪發展的關鍵因素，提升社會服務能力不僅是學校應承擔的社會責任，更是學校發展的需要，也是高職院校核心競爭力的最直接表現。

高職院校的社會服務功能的內涵是提供技術應用性和高技能型人才培訓與培養，提供技術創新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射。[1]服務社會是高等教育教學和科研功能的延伸，社會服務的質量和水平體現著學校的辦學理念、教學質量、研究水平、師資隊伍素質以及文化影響力。概括地說，高職院校的社會服務主要是向行業及區域提供培訓、科技和文化服務，最終建成培訓中心、研發中心和文化推廣中心。

從當前我國高職院校的現狀來看，許多高職院校的社會服務還停留在相當淺薄的層次上，離三大中心的要求還有相當大的距離，特別是在功能發揮上還存在許多需要改進的地方。

一、高職院校社會服務存在的問題及原因

在我國，高職教育起步較晚，并且大多數高職院校都是依托行業或地區性的中專學校升格而來，因此當前高職院校的社會服務都存在一些共同的問題。

1.校企合作不夠深入，政府政策支持不足

高職院校與本科院校不同，師資水平、本身科研水平及技術創新能力有限，不能很好解決企業技術一線難題，不能直接促進企業的產值增加。因此，學校和地方產業、企業的合作不夠深入，難以形成緊密的合作關系，從而制約了高職院校社會服務能力的發展。

多數高職院校都是依托行業的中專學校升格而來，隸屬于行業，因此外聯工作存在一定局限性，學院和政府的聯系不緊密，政府對促進高職院校社會服務的政策措施不足，學校的科研、教研成果采納較少，難以轉化為促進經濟發展的生產力，另一方面也打擊了高職院校教師開展科研及教研的積極性，不利于高職院校社會服務工作的開展。

2.發展不夠平衡，專業設置不夠合理

由于大多數高職院校隸屬于行業，所以高職院校在對外服務方面，服務行業方強，服務區域經濟較弱；學院老牌專業和重點專業服務能力比新開發專業強；開展培訓及繼續教育能力強，技術研發市場能力弱。

近年來高職院校快速發展，招生規模逐年擴大，開設專業日益增多，但許多新專業的開設缺乏充分的市場調研，專業的可持續性發展能力不強，與社會經濟發展脫節嚴重。另外專業設置缺乏有效指導，專業布局和結構極不合理，造成大量資源浪費現象。

3.社會服務意識不夠強，激勵機制不夠完善

從高職院校的定位來看，高職教育主要是面向區域及行業的需求培養生產、建設、管理、服務第一線的高技能實用型人才，這就在客觀上要求教師不僅是教學專家，更應該是行業專家。然而，傳統的文化觀念使教師不愿花太多時間在公共事務上，不愿直接為社會服務，這種觀念影響了教師整個職業生涯過程，也嚴重制約教師的專業發展和社會服務能力提升。

建立完善的激勵機制是激發高職院校教師提升社會服務能力的關鍵因素。但是當前無論從國家到高職院校內部，都缺乏有效促進教師充分實現社會服務職能的激勵機制。國家在政策上對高職院校教師的資格認證沒有實踐能力方面的規定，也沒有導向性激勵措施，這就導致社會服務能力提升的內部驅動力不足。

綜上所述，高職院校社會服務能力建設受制于主觀和客觀兩方面因素的影響。客觀來看，我國高職教育發展已經得到國家政府高度重視，但高職院校的辦學主體大多是地方政府和行業，由于財政經費不足，造成辦學經費投入嚴重不足。主觀而言，部分高職院校自身的社會服務體制機制還未健全，辦學基礎較為薄弱，執教觀念還停留在教學、科研為主的學歷教育年代。

二、提升高職院校社會服務能力的主要途徑

1.把握高職定位、樹立服務社會的辦學理念

高職院校是為了促進行業和地方經濟發展而創辦的高等學校，高職院校要明確辦學宗旨，確定自身的人才培養目標，積極貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路”的高職教育辦學方針，樹立全方位為地方經濟、社會發展服務的辦學理念。[2]

2.深化校企合作，打造服務社會的良好環境

校企合作是在校企雙方自愿基礎上開展的合作，是學校和企業發展的共同需求，也是社會服務的基礎。高職院校要增強核心競爭力，必須深入行業企業，了解、研究和分析行業及區域發展的行動向、新需求，掌握最新、最關鍵的技術，才能與企業建立持續緊密的聯系。通過校企合作，組建專兼結合的科研及教學團隊，優化師資隊伍，引導教師轉變觀念及角色，為服務社會創造良好環境。

3.增強科研能力，完善服務社會的相應機制

科技服務能力是高職院校與行業、企業聯系的橋梁，但由于歷史原因，科技服務仍然是高職院校社會服務的弱項。要改變這一現狀，提升教師的科研能力是關鍵。在具體實施中，做到“走出去、請進來”，把服務和教學作為教師職業發展的兩大支點，鼓勵廣大教師積極參與科研，探討如何為社會服務，為企業解決實際問題。[3]但是要取得實際效果，必須以機制的建立和完善作為保證。通過建立和完善學院的導向機制、激勵機制、分配機制、管理及評價機制，增強學員自身的適應、協調功能。完善的機制建立是提升社會服務能力的保證。

三、總結

高職院校必須高度重視社會服務能力建設，而高職院校社會服務的形式多樣、內容廣泛，因此學院必須創建有自身特色的社會服務模式，發揮自身優勢，增強社會服務能力，全力服務行業企業和地方經濟的發展，才能在激烈的競爭中脫穎而出，辦出特色，促進學院發展再上新臺階。

參考文獻

[1]劉長安，提升高職院校社會服務能力的基本策略[J]，天津職業院校聯合學報，2012，（12）。

[2]肖飛鵬，提升高職院校社會服務能力的策略分析[J]，科教文匯，2012，（16）。

[3]高維峰，高職院校社會服務功能淺析[J]，文教資料，2008，（34）endprint