翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳紅玲

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)流程，采用課前在線學(xué)習(xí)與課上個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，給予了學(xué)生更多的自由時(shí)間，使學(xué)生可以自主安排自己的時(shí)間，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章著重探討了翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用策略

高中語(yǔ)文教學(xué)在高中課程體系設(shè)置中占據(jù)著重要的地位。語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，它是培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，在陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。然而，當(dāng)前在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式依然扮演著重要的角色，這種授課模式僅僅局限于課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到限制，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)流程，采用課前在線學(xué)習(xí)與課上個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，增加了學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化的溝通，有利于充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效益。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂最早起源于美國(guó)一個(gè)山區(qū)學(xué)校，當(dāng)時(shí)主要是為了解決一部分學(xué)生缺課的問(wèn)題，喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解聲音，以學(xué)生在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時(shí)間來(lái)為在完成作業(yè)或做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有困難的學(xué)生提供幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是采用課堂教師講解的授課模式，學(xué)生在課堂上吸收并消化。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間和空間限制的問(wèn)題，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指，教師根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材，提前設(shè)計(jì)教學(xué)所需要的視頻、音頻等素材，并且將這些內(nèi)容發(fā)布到相關(guān)微信群、QQ群或者專有的空間里，學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，教師在線上也可以進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生之間可以互動(dòng)交流，課題授課過(guò)程中學(xué)生將課下“吸收內(nèi)化”的知識(shí)以及不太明白的知識(shí)放置到課堂上通過(guò)同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究等等）完成。翻轉(zhuǎn)課堂充分地利用了信息技術(shù)手段，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，根本性地改變了學(xué)習(xí)方式，正在給教育帶來(lái)顛覆性的變革。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)并增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)從而取得了良好的教學(xué)效果，引入翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的學(xué)校越來(lái)越多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中借鑒并實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂模式成為當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文沒什么學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生感覺上課和不上課沒多大的區(qū)別，因而很多學(xué)生身在課堂，心在課外。這樣的學(xué)習(xí)形式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。而翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用有利于改變這一現(xiàn)象。語(yǔ)文教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻、音頻或者課件，并將這些內(nèi)容發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種教學(xué)模式可以使學(xué)生理清自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，開展線上交流互動(dòng)。

（二）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文教育通常是比較難以用量化指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估的。過(guò)去單純課堂灌輸式的教學(xué)模式，其效果通常不太明顯，有的課程內(nèi)容枯燥乏味，久而久之就會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生不主動(dòng)投入真心來(lái)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果不理想。翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)流程，采用課前在線學(xué)習(xí)與課上個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式，增加了學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化的溝通。精彩的視頻不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中被越來(lái)越多的教師采用。筆者提出了翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的一些想法。

（一）需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如教學(xué)視頻、音頻和課件等。這些內(nèi)容設(shè)計(jì)將直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的效果。不管翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式有什么樣的形式，其最終目的還是要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師需要明白，并不是所有的授課內(nèi)容都可以采用翻轉(zhuǎn)課堂這種模式。這就需要語(yǔ)文教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)不能盲目，也不能急功近利，其成效是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要循序漸進(jìn)，要明白學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)內(nèi)容。要設(shè)計(jì)關(guān)于“如何做”的程序性知識(shí)，如語(yǔ)法、修辭等更容易制作成微視頻，放進(jìn)任務(wù)包中；而閱讀理解、鑒賞等程序性知識(shí)則可以作為翻轉(zhuǎn)課堂的備選內(nèi)容。

（二）需要充分挖掘教材資料

教科書是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)教學(xué)視頻和課件的設(shè)計(jì)需要充分挖掘教材資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)觀看相關(guān)的視頻或課件來(lái)自主地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教學(xué)視頻設(shè)計(jì)中要包含所有課堂中所要講授的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題以及知識(shí)的延伸等。這些內(nèi)容必須來(lái)源于教材，但又不局限于教材，有些內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。同時(shí)，相關(guān)視頻的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，并且在視頻中要布置討論的內(nèi)容，方便學(xué)生線上和線下交流互動(dòng)。教師在視頻中設(shè)計(jì)的考核題目必須要圍繞本章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，始終緊扣教材要求。

（三）有效組織課堂活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，并不表明課堂教學(xué)就不重要了，相反，課堂教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、探討問(wèn)題和互動(dòng)交流的重要過(guò)程。因此，教師有必要有效地組織課堂活動(dòng)。教師需要結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)，要針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，力求使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

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