淺談作文教學中如何激發學生的寫作興趣

謝秀娟

摘要：通過寫作與生活結合，寫作與閱讀結合，活動激趣，賞識講評，體驗成功等方式的激發，學生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的寫作課已然不再。

關鍵詞：作文教學 寫作興趣 觀察

中國分類號：G633.34

“興趣是最好的老師。”讓學生愉快學習，饒有興致地輕輕松松地作文，是實施語文素質教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。那么，如何激發學生的作文興趣呢？

一、 美文美讀，激發興趣

當代名家名作是現代文的典范，學習優秀范文是學習寫作的必由之路，當學生對習作的意識還很朦朧時，教師應有目的地選取篇幅短小、生動感動人的文章（包括課文）給學生朗讀，而且是有感情的朗讀，營造一種令人向往的氛圍，以激發學生的寫作興趣。尤其是要多找一些生活氣息很濃厚的文章，利用早讀、午間、大課間活動等空隙，師生共讀。因為讀的過程是聽和讀的結合，讓學生得到美的享受，受到美的熏陶，美的感染。讓他們從別人的作品里得到感動，與作者的感情共鳴，然后產生寫作的欲望。學習梁曉聲的《慈母情深》時，我用深情而低沉的語調朗讀課文，學生被當時的氛圍所吸引，結束的時候，學生鼓掌致意，顯然他們是被作品里深沉樸實的母愛和作者優美而傷感的情感所感動，我覺得我尋找到了激發學生寫作的契機，于是我啟發學生講述他們自己的母親那種平凡樸實的故事。那次學生的講述讓我很感動，他們也受到了一次父愛教育，體會到父親的平凡和偉大。我告訴他們，你們的母親這樣偉大，你們愿意把你自己的母親寫下來嗎？也許你的文筆會比朱自清的遜色，可是你的感情是純真的，一定不會比別人遜色，那你就寫寫自己的母親吧。果然，這次作文中涌現了好多內容豐富、感情真摯的習作。

二、 深入觀察，培養興趣

生活是進行文學創作的源泉，不管寫什么文章都離不開生活的沃土，作家無一不是先深入生活后寫作出優秀的作品的。小學生更應該扎根生活。因為他們還只是靠著自己有限的對世界的認識，去寫人生百態、人生感悟，往往會感到“囊”中羞澀、捉襟見肘。那么到底怎么去觀察生活，了解大千世界呢？我引導學生觀物、察人、品事，要“做生活的有心人”。物是相對靜止的、簡單的；人相對是活動的、復雜的，應該先易后難。觀察物的方法是：整體把握，細微觀察，依照順序，詳細記錄。比如引導學生觀察雪松，先讓學生遠處看這棵高大的樹，然后要他們接近大樹，認真仔細地看、摸、聞、想。再回憶這樹在一年之中它都發生了什么變化，多年以來發生了什么變化。學生邊看、邊記、邊想，然后查資料了解它，取得雪松樹的第一手材料，為寫作奠定了基礎。觀察人的方法用比較法會好些，先觀察自己的家人，按照外貌、服飾、神態、動作、語言、習慣、性格乃至品德等方面去比較他們的不同，然后依照這些性格特點，去找到能夠印證這些性格特點的事情。把它們集合下來，便已經積累了足夠寫人物的素材。

三、 實踐活動 挖掘興趣

尋找材料，激發興趣，我在引導學生以自己父母為寫作對象的時候，先布置學生給自己的父母倒一杯水、添一次飯、洗一次腳，還要陪父母做一天家務事。了解他們的辛苦，了解他們的想法。結果學生在交流心得的時候都說：這次活動，我們的感受太深了！所布置的作文題是《爸爸，我想對你說》，這類題目以前也寫過，結果都不理想，可是這次作文卻很成功。愛表現自己，參與意識強，是小學生的心理特征之一。為強化學生的寫作動機，教師要有計劃、有目的、有準備地開展豐富多彩的有意義的活動，為學生提供寫作題材、創設寫作情景，讓他們有東西可寫，從而解決寫什么的問題。

四、課外閱讀，積累興趣

課外閱讀是很好的積累素材和興趣的方法。按照大語文的觀念，學生在課堂上能夠學到的文章是相對少的，面對浩如煙海的文學寶庫，如果不是加強課外閱讀，那我們依然是在充當井底之蛙。而解決這個問題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因為這樣做既可以引導學生進入可能他們還不了解的世界，又可以培養他們課外閱讀的習慣。因為學生不可能有更多的機會去接觸社會，感知他們身邊以外的世界，而通過讀書可以間接地了解生活、了解社會、了解人生……教師不妨先指導他們列個計劃，閱讀哪些方面的書，每周讀什么，每月讀什么，每期、每年的閱讀量是多少。課外閱讀一段時間之后，又要求分組交換各自的書籍， 交流自己的讀書心得體會，這樣開闊了他們的視野，拓寬了他們的思路。除了各類書籍外，報紙、電視、互聯網的看、聽、讀，也是很重要的另類閱讀，在這里可以了解到全球瞬息萬變的世界所發生的最新信息。有人以新聞引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果，這點很是值得我們借鑒。所以我們班的學生每天都有個很特別的家庭作業——看《新聞聯播》，第二天到校后，第一件事就是講新聞給同學們聽，利用開“新聞發布會”、“課前三句話新聞提要”競賽等方式進行。只要堅持不懈，就能夠讓學生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的口頭表達能力，為寫作打下良好基礎。

五、民主選題，調動興趣

實踐證明，民主是調動學生學習積極性的強大動力。我在即將布置學生作文時，總是先征求學生的意見，要寫什么，什么時候寫，怎么寫，先討論一番，大多數的同學贊成的就通過，還有不同意的那些同學可以自選題題材、自選時間。這樣讓學生找到自己的興趣點，便于他們寫自己的熟悉的、喜歡的事物，便于表達他們的真情實感。民主選題還會讓學生覺得老師很尊重他們，他們自己是學習寫作的主人了，他們沒有理由不認真寫，這也成了激發學生興趣的方法之一。去年中秋節前，我和學生商量，決定收集中秋的民間習俗，我引導他們參加其中的一些活動，訪問老人了解中秋的來歷，節日里都有哪些講究等等，然后以“家鄉的中秋節”為題寫一篇習作。大家興高采烈地去準備了，看著那些曾經不喜歡作文的學生都有了很大的轉變，我很欣慰，同時也深刻感受到了激發學生興趣的重要。

總之，我們通過寫作與生活結合，寫作與閱讀結合，活動激趣，賞識講評，體驗成功等方式的激發，學生的寫作積極性空前高漲，過去那種令人心煩的寫作課已然不再。誠然，我們在作文教學改革中的一些做法，還僅僅是初步的嘗試，還需要我們繼續探索，不斷進步。endprint