跨文化交際在初中英語課堂教學過程中的有效滲透

楊選強

【摘要】在初中教育實踐中，英語是十分重要的學科，但是，在當前的教育背景下，傳統的初中英語教學普遍存在教學效率低的問題。在初中英語課堂教學中有效滲透跨文化交際教學，是提升初中英語教學實效性的重要舉措。本文在深入分析初中英語教學低效率成因的基礎上，較為詳細的闡述了相應的解決對策。

【關鍵詞】初中英語；英語教學；跨文化交際；教學滲透

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0050-02

隨著現代初中英語教學改革的深入，越來越強調英語教學的實踐性與針對性，基于此，在教學過程中滲透跨文化交際教學，可以提升初中英語課堂教學效果，強化學生英語交際能力，實現現代教學目標。

一、滲透跨文化交際教學的重要價值

在初中英語教學實踐中，由于受到傳統應試教育的影響，在這樣的教學理念下，初中英語教師普遍不重視跨文化交際教學，學生英語實踐應用能力不足。在初中英語課堂教學中開展跨文化教學，可以幫助學生營造初中英語學習情境，提升教學參與度與代入感，引導學生深入課堂教學體系，提升英語的實踐英語能力，實現素質教育目標[1]。基于此，初中英語教師在課堂教學中融入跨文化交際教學理念，是現代初中英語教學發展的重要方向，對于提升學生綜合英語素質，具有至關重要的作用。

二、初中英語課堂教學存在的主要問題

（一）傳統教學模式缺乏創新

在初中英語教學過程中，由于課程改革進行的時間相對較短，因此在課堂教學過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學形式對于提升教學質量的重要意義，也尚未完全擺脫應試教育觀念的束縛，仍然采用傳統的單一教學模式進行教學。在這種教育觀念的影響下，學生一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效調動，這是造成初中英語教學效率低的主要原因之一。

（二）缺乏有效的英語實踐訓練

在初中英語教學實踐中，老師一般都將教學的重點放在學生應試成績的提升方面，對于學生綜合素質的提升和學習能力的培養并未給予足夠關注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在初中英語教學過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面。對于英語學科來說，知識本身具有較強的實踐性和應用性[2]。因此，正確的初中英語教學方法應該是注重理論和實踐的相互結合，既強調理論水平的提升，又重視實踐過程中的應用，只有這樣才能使學生更好的掌握和理解英語知識。

三、初中英語跨文化教學的有效策略

（一）創新教學形式，注重中外對比

在初中英語教學實踐中，要開展跨文化教學，初中英語教師要注重中英文化的對比教學。對于大多數初中生而言，由于接觸社會較少，對于英美文化內容接觸的更是不多，還沒有形成自身的英語認知體系，但是由于耳濡目染，對于本土文化已經有了一定的了解。舉例來說，中國和歐美國家對于文化就有著不同的理解與認知，存在較大差異。在新目標八年級上冊的unit 7“How do you make a banana milk shake？”一課當中，就有關于如何制做奶昔，沙拉、面條、云南米線和Super chicken Sandwich 等內容，這是典型的中西飲食文化的差異。對比教學是很有必要的，這樣不僅讓學生對本土文化有更深入的了解，還培養了學生熱愛本土飲食文化的美好感情，同時進一步增加對西方飲食文化的了解。

（二）注重實踐教學，強化教學實效

初中英語學科具有較強的實踐性，所以，要想開展跨文化教學，應該對實踐教學引起足夠的重視，通過英語知識的實際應用，學生會更加直觀的感受到學習英語的實際作用，并且可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發學生學習興趣的作用[3]。舉例來說，對于教學案例“Could I speak to you，please？”可以讓學生扮演電話兩端不同的人物，增加教學現實感。通過角色扮演和場景模式的方式，可以有效提升初中英語教學的實踐性，提升學生的英語實踐應用能力。

（三）創新評價體系，提升教學實效

在初中英語教學過程中，要想開展跨文化交際教學，需要設定一套完善的教學評價監督體系，以便及時發現教學過程中的問題，并且進行針對性的調整。具體來說，在教學實踐中，應該在原有的教學評價體系之上，針對現代初中英語教學進行適當的調整，并且將學生創新精神和實踐能力的考核納入到教學評價體系之中，改變以往的單純以應試成績作為考核學生學習狀況和教學質量的標準[4]。另外，完善的教學評價體系可以幫助教師及時掌握學生學習過程中存在的問題和教學體系存在的缺陷，進而及時進行調整和優化。

四、結語

綜上所述，造成初中英語教學低效率的原因是多方面的，教師在教學過程中應該給予足夠的重視。在初中英語教學實踐中，老師應該積極探索和改進教學策略，有效開展跨文化交際教學，為學生營造英語學習情境，解決教學過程中存在的問題，從而有效提升初中英語教學的整體效率。

參考文獻

[1]楊立新.關于初中英語課堂跨文化交際教學的幾點思考[J].英語廣場（下旬刊），2014（4）：159-160.

[2]王培.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].考試周刊，2016（45）：94-95.

[3]徐翠芬.初中英語跨文化交際有效性教學略談[J].學周刊，2016（5）：176.

[4]張麗.如何提高初中英語語法教學的有效性[J].中外交流，2016（34）：181.endprint