關于提高小學數學課堂教學有效性的研究

郝發平

摘要：對于小學生來說，小學數學學習階段是培養學生對于數學形成濃厚興趣的重要時期，實現該種目的的主要對策就是引進探究性的學習環境，讓學生養成主動學習知識，深入探究理論知識的學習模式。因此提高小學數學課堂教學有效性十分關鍵。

關鍵詞：小學數學；對策；教學有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0160-01

隨著現代教育事業的不斷發展，小學數學教學活動在整個教學體系中受到了較大的重視，數學課程教學活動主要是為了培養學生對數學規律以及數學概念的理解和認識，提升他們對數學知識的運用能力。在新課程教育改革活動的不斷影響下，小學數學教師只有從根本上破除傳統教學模式的束縛，認識并解決實際教學活動中存在的問題，才能夠保證數學教學活動的順利進行。

1.小學數學學習環境存在的問題

數學是建立在理論加計算基礎上的一門學科，小學階段數學課程的教學，能夠讓學生在實驗中自主發掘并解決問題，有效強化學生的問題意識.但是數學學本身具有一定的邏輯性，常常讓思維能力尚未完全成熟的小學生感到無從下手，無法高效快速地學好數學.對此，小學數學教師可以通過為學生設立數學探究學習環境，幫助學生學習數學知識，并提高自身能力。當前的數學學習環境存在一定的問題，下面我們分別從學生與老師的角度來對這些問題進行詳細的分析。

1.1 首先從學生的角度來看：主要存在以下幾個方面的內容：

一是沒有正確的學習態度和明確的學習目標；

二是對新開設的數學課程沒有很好的心理準備，導致缺乏學習興趣；

三是對數學學習中遇到的困難沒有正確的認識，缺乏克服困難的信心；

四是缺乏科學高效地學習數學課程的方法。

具體體現在日常生活中，不斷有家長反映：自己的孩子在小學數學成績成績一直無法得到提升。我們在教學過程中也發現，有一些學生吃力地學習了一段時間后，仍不見顯著進步，就干脆放棄了學習數學。更讓我們感到擔憂的是，更多的時候，有些學生會因為在數學課程上喪失信心，影響到了其他課程的學習，甚至就放棄了學習備考。也就是說，因為數學學習中存在的問題，不僅僅是只影響到學生的數學學習，甚至影響到了學生的學習態度。學生在學習中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學生學習過程中存在的問題日積月累，一點一點被放大，學生僅有的一點學習熱情被一點一點消磨，使得學生把對學習興趣轉移到其他上面，甚至完全放棄了學習。這樣也就不難理解學生們在考試時，連最基礎最簡單的題目也不會做了。

1.2 從老師的角度考慮。其存在的問題主要是，教學環境的惡劣，讓老師們也感覺到無能為力，正所謂巧婦難為無米之炊，對于數學這門課程的教學工作來說，授課老師們主要是對知識點進行講解，同時要交給學生一定的數學教學理念。最終讓學生們能夠更好的理解小學數學的課程，但是中學生的思想依然處在比較稚嫩的時期，所以老師們需要一步一步的教學，再加上數學這門課程自身的枯燥與乏味，最終讓老師們也無法去萬無一失的講解數學課程。這些都說明了進一步提升小學數學課堂教學有效性的關鍵意義。

2.提升小學數學課堂教學有效性的基本措施

2.1 首先要適時創設情境，激發學生的好奇心。具體的過程可以是問題與疑問是探究的起點，也是探究教學的一個基本特征。開展中學數學探究教學，必須努力創設數學問題情境，讓學生在數學問題情境中不斷地發現問題、提出問題。我認為，只有發現了問題，才能去解決問題。

2.2 就是要把握環境設計，探究學習要點。緊隨教材版本，更新教學理念.隨著小學數學教材新舊版本的變化，教學的重難點也發生了變化.小學數學教師在設計探究性學習環境時，要把握教學要點，提高學生問題意識，增強學生的學習能力，提高教學效率，同時一定要注意教學理念的更新。

2.3 探究教學模式。這是處理小學數學教學問題的最佳途徑，課堂上學生感覺到自由和輕松是開展探究教學的兩個重要條件。在探究的過程中，教師要充分發揮主導作用，努力營造一個活躍、快樂、認真、有序的良好氛圍，引導學生大膽地提出問題。教師必須用自己的語言去影響學生，認真傾聽他們的意見，尤其是不同的意見，使他們真實地感受到老師是他們的朋友，相互間可以討論甚至爭論，而沒有距離感、畏懼感，自己通過合作探究來分析問題和解決問題。只有學生自己發現的知識才是深刻的，才是真正屬于學生自己的。這就充分揭示了良好的學習氛圍的前提是：學生是主體，教師是主導。

3.結論

對于小學數學的學習來說，策略是一種思想，是一種理念，體現在實際的方法和措施中，只要我們廣大教學工作者認真體會新課標的精神，不斷地總結經驗，一定能探索出一套開展探究教學的有效方法和策略的。所以我們要不斷的探究合適的小學數學學習環境，進而可以很好地吸引學生的學習興趣，樹立并增強學生的問題意識，提高學生的自主探究能力以及實踐動手能力，并幫助學生將所學的知識在生活實際中靈活運用，從而提高學生的學習效率，增加小學數學教學的有效性。

參考文獻：

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