淺談高中數學高效教學

摘要：高效課改開展以來，教育一線的各位教師不管是通過高效課堂的業務培訓，還是自我學習，都去努力嘗試、探索打造高效課堂的教學方式。數學是素質教育的核心部分，為提高高中生的數學學習效率和教育教學水平，在實際教學中，教師要精心設計教學過程，明確教學任務，并指導學生養成良好的學習習慣，讓數學教學煥發生命的活力。

關鍵詞：高中數學；高效教學；學習習慣

找到符合高中學生實際情況的教學方法，可以激發他們的學習興趣，讓他們保持求知欲。課堂教學過程作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么那么老師應從哪些方面入手來進行教學改革，打造高效課堂呢？

一、 明確教學目標

教學目標是教學的靈魂，是教師備課的起點，需要教師結合具體的課堂學習實踐和學生的實際情況而制定。教學目標支配著老師在教學中的全過程，是高中老師在進行數學課堂活動時的前進方向。

有問題才能引發探究活動，而有效問題的制定和提出，需要根據教學的目標。在打造高中數學高效課堂時，老師在備課前需要吃透教材，找到教學中的重難點內容，把握好每一節課的教學內容，根據目標精心設計教學方案，優化教學每一個環節，才能更好地控制教學節奏。有效合理的目標能讓老師更好地帶領學生們掌握知識技能。例如在學習到人教A版中的《指數函數》一節時，要有明確的目標推進課堂教學，首先要讓學生們掌握指數函數的概念、圖像和性質，并通過自主探索，讓學生完善知識結構，領會數形結合、分類討論、歸納推理等數學思想方法，進而要讓學生們感受到數學問題探索中的樂趣和成功的喜悅，體會數學的理性、嚴謹性及數形完美結合的統一美。

課堂上的每一分鐘都應該緊緊圍繞教學目標而進行，老師的提問、課堂練習、課后作業等都不應脫離教學目標。同時老師還要根據學生們的具體學習情況和接受能力的不同，對學生制定具有針對性的目標，不能一刀切，使得教學目標真正發揮其有效性。

二、 優化教學過程

（一） 營造輕松的課堂氛圍

課堂環境如何，對于激發學生們的學習興趣影響極大。數學本來就是一門抽象的學科，需要開闊的邏輯性思維，在學習過程中，過于嚴謹沉悶呆板的課堂氛圍會讓學生們的思維有局限。

課堂教學過程是師生交流感情的過程，良好的師生關系能使學生對教師信任感增強，俗話說“親其師，信其道”，老師和學生建立良好的關系，學生才能相信老師，更積極主動地配合教學活動，參與到數學學習中來。為了做到這一點，在課上，老師要始終保持積極的態度，讓學生們感受到最好的精神狀態，只有老師對數學教學充滿熱情，才能感染學生，如果老師整日上課愁眉苦臉，情緒消極，課堂氛圍會變得呆板、沉悶，學生們也就不會有高漲的熱情投入數學學習。

老師還要學會和學生們建立平等的關系，老師雖然是為學生傳道授業解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能有居高臨下的態度看待學生，要學習以朋友的身份面對待學生，尊重學生們的人格。興趣和愛好，在課上讓學生們感到如沐春風，才能為學生們創造良好的學習環境，讓數學學習氣氛變得輕松愉悅。在感到放松的環境下學習，能夠更好地調動學生們學習數學的積極性，更高效地進行數學教學。

（二） 分組合作學習

高中數學課堂上的分組合作學習能使學生們充分發揮主觀能動性，提高學生參與課堂的機會，組內合作能夠優勢互補，相互促進。例如在學習到《隨機事件的概率》一節時，可以通過小組合作學習對易操作的事件進行試驗，比如通過拋硬幣猜正反面、摸球比賽、抽獎活動等等，體驗實際生活中的必然事件、隨機事件和不可能事件，培養學生的初步判斷能力和推理能力。

高中數學課堂上合作學習將學生置于主體地位，讓學生成為課堂的主人，更有利于學生進行獨立思考，同時還鍛煉初中學生們敢于表達想法的能力，建立起相互尊重的友誼，為課堂有輕松愉悅的氣氛，更有利于打造高效課堂。

三、 重視鼓勵的力量

成功感帶來的自信心是高中數學學習中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅，從而樹立起對學習數學的自信心。

對數學學習的自信心不是與生俱來的，而是要在實踐中一點一點的成功體驗積累而來的，只有在學習過程中不斷地體驗成功的喜悅，才能逐漸樹立學習數學的自信心。教師在上課的時候要重視情感的投入，用真誠和激情來勉勵學生。例如在學習到《等差數列》時，課堂老師可以設計簡單問題讓數學學習能力差的學生回答，對于提高題可以讓數學學習能力強的學生進行解答，讓各個層次的學生都感受到來自老師的關注，體驗數學學習的樂趣。

總而言之，在高中數學教學中，要有新的突破突破和收獲，要求老師要不斷完善教學方法，制定正確的教學目標和優化教學過程，注重對學生自信心的培養，才能更加高效地完成數學教學。

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作者簡介：

李海燕，四川省達州市，四川省宣漢中學。