淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際第一語(yǔ)言越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視，英語(yǔ)技能已經(jīng)作為步入社會(huì)的一項(xiàng)基本技能，但是日前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在各個(gè)學(xué)校積極展開，在改革開展的過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控必不可少。本文就“淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性”展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀 重要性

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)全面廣泛的調(diào)查研究，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示目前中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。英語(yǔ)教學(xué)得不到學(xué)校的重視。首先，大部分大學(xué)中，不具備良好的師資資源。一般情況下，只有外語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)教師是雇傭外教上課，上課的過(guò)程中也是全英文教學(xué)，而對(duì)于其他學(xué)院，英語(yǔ)課堂的質(zhì)量得不到有效保障。英語(yǔ)課堂很難保障全英文教學(xué)，一方面是教師自身能力不夠，另一方面是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，全英文上課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能接受聽懂。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)只為了拿到英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)證書，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了單純的應(yīng)試，等到他們拿到了證書后，就將英語(yǔ)丟在一邊。但是，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科是需要每天的練習(xí)與鞏固的，將英語(yǔ)丟到一邊長(zhǎng)久不練的話，英語(yǔ)知識(shí)的遺忘速度會(huì)越來(lái)越快，詞匯量、語(yǔ)法、發(fā)音等各個(gè)方面的英語(yǔ)能力會(huì)急劇下降。再者，中國(guó)的應(yīng)試教育的毒害影響越來(lái)越大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式不正確，英語(yǔ)分為聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，現(xiàn)狀是大部分大學(xué)生的英語(yǔ)筆試能力很強(qiáng)，口語(yǔ)能力和聽力能力極弱，應(yīng)試教育的毒害下，學(xué)生變成了只會(huì)做試卷的機(jī)器，課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)卻不會(huì)在生活中去很好的實(shí)踐與運(yùn)用。但是社會(huì)需要的人才是懂得運(yùn)用英語(yǔ)能力的人才，是能夠與外國(guó)友人面對(duì)面進(jìn)行交流溝通的人才，因此，學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)與教育體制并不能與社會(huì)的需求相匹配，這種不平衡現(xiàn)象會(huì)給剛出社會(huì)工作的大學(xué)生帶來(lái)極大的困擾與不平衡。

二、形成齊全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

要使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控起到顯著的效果就必須有一套齊全的、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一套齊全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系由以下幾方面構(gòu)成：首先，他必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，在質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程中，你必須識(shí)別你所監(jiān)控的對(duì)象的方向是正確的，是朝著目標(biāo)前進(jìn)的。其次，制定教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程不是一蹴即就的，是由各個(gè)不同的環(huán)節(jié)組成，在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程中就必須制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要保證你所監(jiān)控的對(duì)象在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能達(dá)標(biāo)，只有前面的每一個(gè)小環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)了，奠定了良好的基礎(chǔ)，你才能在最終的大環(huán)節(jié)中收獲滿滿。再者，要學(xué)會(huì)收集和分析教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)質(zhì)量的因素，將這些因素進(jìn)行收集匯總分類，辨別出哪些因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有好的作用，哪些因素對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生消極影響。分類之后，繼續(xù)保持積極的影響因素，剔除消極的影響因素。最后，齊全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系離不開檢測(cè)與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)的全過(guò)程監(jiān)控之后，你得知道你監(jiān)控對(duì)象的整體水平，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，分析這個(gè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。這樣，在整套齊全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系下，才能使教學(xué)過(guò)程朝著既定的目標(biāo)將自己的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，形成高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在提高教學(xué)質(zhì)量上的作用

科學(xué)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在提高教學(xué)質(zhì)量時(shí)發(fā)揮著顯著的作用。第一，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有指導(dǎo)作用。他能指導(dǎo)課程建設(shè)的方向，使課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，與社會(huì)需求的人才相匹配。而且他能指導(dǎo)教師改進(jìn)的方向，使教師明白自己的缺點(diǎn)在哪里，并改正缺點(diǎn)提高自己的教學(xué)水平。他能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使得每個(gè)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，并為每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有監(jiān)控作用。他能全程監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過(guò)程，推動(dòng)教師按照教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有激勵(lì)作用，他能激勵(lì)教師挖掘自身的潛能，找到自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大。使得教師提高自身的素質(zhì)與水平，將自己變成一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。第四，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有決策支持作用。他能將自己收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，讓校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有助于校領(lǐng)導(dǎo)管理和改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

本文從三個(gè)方面闡述了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性”。首先，詳細(xì)分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，現(xiàn)狀堪憂，急需改革。然后，介紹了齊全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系所包含的內(nèi)容。最后，總結(jié)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮的作用，他具有指導(dǎo)、監(jiān)控、激勵(lì)、決策支持等四個(gè)方面的作用。相信從這三方面出發(fā)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。

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作者簡(jiǎn)介：王揚(yáng)子（1990.5-），女，漢族，英語(yǔ)筆譯碩士研究生，湖南工學(xué)院。