初中英語口語教學的困難與對策

劉翠梅

【摘要】初中英語口語教學中需重視培養學生的語感，加強話題方面的訓練，通過優化課堂活動，增加語言的輸入與輸出。在如今的素質教育中，教師只注重學生的聽和寫，“聽”為能聽懂老師上課的言語，“寫”為課后留下的疊疊作業，因此，硬式教育中的學生就忽視了讓學生“說”的練習，而這種應試教育會把學生本就處于一個接觸新事物的階段給生生扼殺在搖籃里，教師應該去培養學生的語感，提高學生對英語的表達能力，還要糾正學生在交流的過程中所使用的語法，發展學生的英語口語表達能力。

【關鍵詞】朗讀 訓練 策略與方法

一、英語口語目前存在的問題

根據大多數老師平時上課情況與教學經驗，由此得出結論，發現初中英語教學還存在的問題是：

1.對語言環境的缺乏。初中學生在學習英語處于漢語單一語言的環境中，每周學習英語的時間有限，很少有接觸英語的機會，課上所學的知識也難以在課外得到實際應用。在這樣的缺乏語言表達環境里，學生很難運用口語表達，更無法得到提高。

2.英語練習機會缺少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而初中學生在起點就缺少語言的學習環境，并且加上初中英語教師的英語水平參差不齊，教師缺乏相應的英語教學技能，教師與初中生之間存在代溝，無論是年齡問題還是思想方面，在教育初中生學習英語口語的同時缺少現代教學手段，在聽英語的機會也極其缺乏，從而導致了英語口語能力的下降，對口語表達方面的提高也有所降低，從而遏制了初中生求知的機會。

3.心理方面影響。初中生處于不成熟階段，會因自制力不足而耽誤英語口語的訓練，所以導致對英語的基本功不太扎實，不夠穩練，比如英語的發音與音標都不夠正確規范，詞匯量以及句子中的句型和語法都不太熟練，因此，學生心里很容易產生畏懼心理，情緒低落，學生害怕自己說不好說不對，導致心理障礙，連貫敘述較困難，學生越是害怕就越不敢說，越不敢說就無任何提高，無提高也就代表學習下降，由此就形成一種惡性循環。

二、初中口語教學的方法及策略

1.著重加強語音教育。首先要先過好英語的語音階段，務實語音基本功。教師要幫助學生去復習英語的音標和對單詞的記憶。教師要通過添加英語游戲的活動方式去讓學生解題并記住讀準字母與音標，讓學生在玩游戲的過程中學習英語，消除學生心理對英語口語的恐懼感，教師還可對學生放一些具有教育意義的英語電影，讓學生在看電影的過程中去學習英語，和單詞的記憶，語音教學不能只滿足學生掌握語音知識，更要訓練學生在朗讀，會話中正確的發音和聲調。以上所述，英語學習中口語練習占主導地位。

2.營造和諧的氣氛。根據研究，學生情感復雜情緒容易因失敗而低落，當出現這些狀況時，老師就應該給予支持和安慰，在學生放學時可以和學生進行游戲，在實行有關提高英語興趣的游戲當中激起學生的興趣，這樣通過解決他們情感問題來提高學生的學習興趣和效率。對于學生的“啞巴”英語，教師可通過課上的自我介紹、值日生匯報、同學互相討論方式，也可采用模擬情境的方式讓學生扮演角色，用英語口語來對話，通過這樣的方法能夠大大的提高學生對英語的興趣，這就使得學生在課堂上表現積極自信，能夠潛移默化的增強老師與學生的情感。

3.課堂活動豐富多樣。初中教學并沒有開設專門的英語口語教學課，因此，學生只能通過朗讀課文，和平時對其他同學進行的口語交流，教師如果想讓學生更加的穩固英語的口語能力，最有效的辦法就是每周讓學生學英文歌曲，并且知道其中的英語含義，讓學生在唱歌同時加強英語口語的熟練度，利用課堂時間讓學生自行創作英語劇本，讓學生通過劇本表演。這樣不僅能增強學生對學習英語的積極性，還可提高學生在對英語表達能力的提升。這樣通過多種多樣的課堂活動，使得學生課堂的學習效率有所提升。

4.現代化教學。在多媒體教學基礎上，教師可利用創意逼真的英語學習和交流環境，將抽象的教學內容變得更加惟妙惟肖，栩栩如生，利用多媒體可使學生迅速的進入學習環境，跨越式的改變了“書本式教學”，使得學生能在短時間內掌握新知識。既激發了學生學習英語的興趣，又優化了教學方法，采用多媒體教學，是為英語教學開辟出一個新的天地，使得教學內容更加的形象、生動、精彩。

5.注意糾正錯誤。對于初中生來說，英語是有一定難度的，用英語來交際難度更是不言而喻，在口語練習當中發生錯誤是難免的，這時教師就必須糾正學生的錯誤，但教師也應該注重學生的自尊心和學習英語的積極性，切勿訓斥和批評，并指導正確的方法，建立學生積極向上的心態。

三、總結

培養學生的口語能力非一日之功，需要每一位都教師腳踏實地去實踐，不斷地更新教學方法，讓同學們更快更好地接受新知識。通過這些訓練，不僅能讓自己英語方面提高，也能讓自身成長也有提高，學生在以后的英語學習當中需要不斷的練習，從基礎中增加基礎，這樣對英語學習才會如虎添翼。

參考文獻：

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