網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用

洪麗萍

【摘要】在當代教育教學中，將信息技術與學科教學進行有效的整合已經是教育發展的一大趨勢。尤其是信息技術資源中的網絡資源，為學科教學帶來了巨大的便利性。在如今的高中英語閱讀教學中，網絡資源的應用頻率越來越高，其應用不僅貫穿了教師教學的整個過程，甚至對于學生的學習也起著相應的促進作用。本文就高中英語閱讀教學，系統論述如何有效的運用網絡資源來提升高中英語閱讀教學效果。

【關鍵詞】網絡資源 高中英語 閱讀教學 應用策略

針對學科教育而言，網絡教育資源主要分為兩類：一類是網絡教學資源；另一類是網絡學習資源。其主要特點是自由可取、隨時查閱、內容豐富。因而，在教育教學過程中，網絡資源對于促進教師教學效率、提升學生學習效果都有著很好的效果。在高中英語閱讀教學中，學生不僅要接觸大量的書面知識，同時也要閱讀一些具有時效性的文章來豐富自身的閱歷，網絡資源在這兩方面起著十分重要的作用。教師要善于利用網絡資源，在促進學生英語閱讀學習的過程中，提高自身教學藝術。

一、利用網絡閱讀資源，豐富學生的英語詞匯量

在高中英語閱讀教學中，教師要想有效的提升學生的閱讀能力，首先要做的是幫助學生積累詞匯。足夠的詞匯量能保證學生閱讀過程中的速度，并且更快的理解閱讀文本的內容。因此，教師可以利用豐富的網絡閱讀資源，結合學生的實際學習水平，在網絡上搜尋一些符合他們閱讀水準的文章，采取有效的教學方法來引導學生有效的擴充自身的詞匯量。

例如，在教學《Earthquakes》時，教師可以結合課本內容選自合適的網絡資源，拓展和延伸學生的閱讀量。比如，教師可以通過查閱The Washington Post或者The New York Times等刊物電子網站，截取其中有關地震的報道，拓展其知識面、閱讀量的同時幫助學生了解美國思維。在課堂上，教師并沒有充足的教學時間可以讓學生對這些文章進行閱讀，因此，教師可以將這些閱讀任務做為課后的學習任務，讓學生在課后空余時間完成。在閱讀這些文章的過程中，教師要要求學生對其中的重點段落、語句、生詞、短語進行摘抄和記錄，并和學生強調在遇到不懂的單詞時，應查看字典。教師可以定期的將學生的摘抄本收上來，檢查學生的學習效果。通過這種方式，不僅有效的對文章進行了拓展和延伸，學生也接觸了很多新的詞匯，拓寬了自身的知識面。同時，在這個過程中學生掌握了網上英語學習的途徑，其學習自主性也得到了加強。

二、利用網絡聽力材料，提升學生獲取閱讀信息的能力

聽文章也是閱讀的一種形式，在高中英語閱讀教學中，教師除了可以采用書面閱讀的方式以外，還可以通過聽力訓練來提高學生獲取文本信息的能力。但是在如今的高中英語聽力主要是針對考試，學生在實際聽的過程中會忽略掉一些語言信息。因此，教師在開展英語聽力訓練時，不能只針對應試，應該從學生英語閱讀能力、語言能力等多個方面來進行考慮，有效的利用聽力來提升學生的閱讀水準。

例如，在教學《The Olympic Games》一單元，教師可以根據課程內容在網絡上選擇有關奧林匹克的音頻報道材料，如里約奧運開幕致辭、國乒獲金牌頒獎詞等內容。這些材料更貼近現實生活。值得注意的一點是，教師在選擇這些材料時一定要基于教材內容，新的聽力材料更多的是作為課程內容的一種延伸與補充。學生在聽這些內容時能接觸到一些更加新穎的觀點與詞匯，從而增加學生的閱讀量、增長學生的見識。

學生不可能將每一篇聽力內容都弄細致明白，在教學中也沒這個必要。教師可以適當的引入一些時效性加強的聽力材料，讓學生隨時隨地用耳朵進行“閱讀”，擴充學生的閱讀量。其中BBC、VOA等新聞類的材料就是比較好的選擇。比如：Not rocket science，Laughing to death等文章都是與科學技術發展相關的文章，接觸這類文章不僅能有效擴充學生關于科學方面的詞匯，對于學生綜合素養的提升也有著一定的促進作用。而且，這兩個英語廣播電臺更新文章的速度快，教師甚至可以建議學生在手機上下載這類APP，以便更加快捷地接觸時效性強的新聞內容，拓展個人的閱讀面。

三、利用網絡交流平臺，提升學生的語言表達能力

閱讀不僅僅要讀進來，還要會表達出去，在高中英語閱讀教學中，學生的語言表達能力對于學生快速把握文章內容與主旨有著很好的促進作用。因此，教師不能忽略學生語言表達能力的培養。互聯網給教師以及學生提供了豐富的學習資源，構建各種各樣的學習交流平臺，讓學生能夠給以在線交流的形式接觸到更多許多以英語為母語的外國人，這類臺對于學生英語表達能力有著很好的促進作用。教師要善于利用這種平臺，促進學生的對外交流，不僅僅是為了更好的提升學生的閱讀能力，在這個過程中，學生的英語綜合能力也得到了提升。

例如，在教學《Friendship》一課時，現在我們交友方式越來越多樣化，網絡給我們提供了一個極好的交流平臺，教師可以教會學生如何上facebook、twitter等在線交流平臺，去交一個外國朋友。通過這種學習方式，學生既能深刻體會英語這門語言背后的文化、開拓眼界，還能更加的熟練地運用英語的表達方式與交流方式，為學生閱讀積攢寶貴經驗。

總而言之，英語作為一種國際化的語言，對于學生日后的發展有著很重要的影響。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應利用網絡資源，有意識的培養學生的國際化思維，讓學生能接觸到更新、更前沿的信息。如此不僅是學生積累更多英語知識的過程，也是學生不斷提升個人認知層次、增加社會閱歷的過程。

參考文獻：

[1]孫小朵.高中英語語篇閱讀選材及閱讀策略探微[J].考試周刊，2013，（22）：100-101.