時事政治與高中政治相結(jié)合的教學(xué)策略分析

王進(jìn)林

【摘要】在高中階段，時事熱點(diǎn)是政治學(xué)科的重要組成部分。因此高中政治教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把時下的熱點(diǎn)新聞和時事政治內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融合，不僅可以提高政治學(xué)科的時效性、生動性和具體化，也能夠讓學(xué)生隨時獲得新鮮資訊的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為學(xué)習(xí)質(zhì)量的促進(jìn)提供重要的前提。

【關(guān)鍵詞】時事政治 高中政治 政治教學(xué)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常導(dǎo)致課程教學(xué)和生活與社會的割裂，因此學(xué)生經(jīng)常會感到學(xué)科知識晦澀難懂，無法理解。這種情況在高中政治教學(xué)中尤其明顯。將時事熱點(diǎn)和高中政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容難度的有效降低，也可以讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)壓力中知曉中外風(fēng)云時事，符合新課標(biāo)的理念和要求。

一、借助時政實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，生動有趣且快捷高效的課程導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，還可以為教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的教育模式下，有的高中政治教師在課程導(dǎo)入時缺乏科學(xué)性和實(shí)效性，甚至個別教師開門見山的授課讓學(xué)生在突兀的講解中難以理解其中的內(nèi)容。在這種情況下，如果教師可以借助當(dāng)前的時政熱點(diǎn)事件進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在鮮活的新聞報(bào)道中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為教師課堂教學(xué)工作的順利開展提供了必要的前提。

比如在導(dǎo)入“文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)”的課程時，教師就可以將《人民日報(bào)》點(diǎn)評國產(chǎn)電影評分問題和“限韓令”的熱點(diǎn)新聞和學(xué)生分享，讓他們在觸手可及且喜聞樂見的話題中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討這些問題所反映的本質(zhì)問題，并且適時引入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和探究的好奇心，也可以使其有效地實(shí)現(xiàn)對教學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

二、通過熱點(diǎn)提高理解能力

由于高中政治課程相對于其他學(xué)科而言，很多的內(nèi)容比較抽象和晦澀，尤其在哲學(xué)部分和政治生活部分更是如此，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易發(fā)生理解困難的問題。針對這個情況，教師可以把時事政治的內(nèi)容有機(jī)地和政治知識理論進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在生動具體的新聞熱點(diǎn)中更好地理解政治知識的核心與本質(zhì)。

舉例而言，在針對“意識的作用”的教學(xué)中，雖然學(xué)生可以理解意識對人的重要性，可是由于高中學(xué)生的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，他們對意識的理解程度也僅僅是停留在概念的表面。這時，教師可以結(jié)合當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解和分析，比如在也門撤僑和新西蘭地震撤僑中，中國政府是如何正確發(fā)揮主觀能動性，通過意識推動客觀世界實(shí)現(xiàn)撤僑，從而保障了中國公民在海外的安全。通過這樣的結(jié)合，學(xué)生不僅可以據(jù)此掌握意識的本質(zhì)內(nèi)涵，也可以提高他們世界觀、方法論和實(shí)際相結(jié)合的能力，從而對教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的推動作用。

三、利用新聞進(jìn)行知識聯(lián)系

政治的知識都是相互聯(lián)系的，絕非割裂地單獨(dú)存在。對此，高中政治教師在進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時必須通過結(jié)合材料的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行知識鞏固的過程中實(shí)現(xiàn)知識的聯(lián)系和體系的構(gòu)建，從而提高學(xué)習(xí)的效率。然而，材料的選擇既要保證學(xué)生的熟知，也不能生搬硬套。對此，將當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞作為選題材料，可以很好地實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)聯(lián)系。

比如教師可以通過南海仲裁案讓學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)代國際社會”和“唯物辯證法”的知識進(jìn)行分析；而通過川普當(dāng)選新任美國總統(tǒng)，教師則可以讓學(xué)生將“聯(lián)邦制、兩黨制、三權(quán)分立：以美國為例”、“用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題”和“發(fā)展社會主義民主政治”等知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在事件分析的過程中實(shí)現(xiàn)知識的聯(lián)系，新聞熱點(diǎn)的獲知，從而建立學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、運(yùn)用時事組織課外活動

在素質(zhì)教育的理念下，僅憑課堂教學(xué)和課后練習(xí)已經(jīng)難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提高。所以，高中政治教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織形式多樣、充滿趣味的課外活動，并將時事熱點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高學(xué)習(xí)熱情、了解時事熱點(diǎn)、鞏固學(xué)科知識、提升學(xué)習(xí)效率。

例如，高中政治教師就可以針對當(dāng)前新聞舉辦辯題為“韓國部署薩德系統(tǒng)對中國真的百害而無一利嗎？”、“我們真的要武力解決臺灣問題嗎？”、“滴滴打車是否擾亂了出租車市場的正常秩序”的辯論會，讓學(xué)生在針鋒相對的辯論過程中提高對政治的理解，實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固。又如教師還可以舉辦“模擬聯(lián)合國”的活動，讓學(xué)生通過扮演不同國家的代表探討朝核問題、伊斯蘭國、英國脫歐等問題，使其在問題的爭論之中認(rèn)識到時事政治的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深入。

總之，將時事政治有機(jī)地融入到高中政治教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓政治知識更加容易理解。不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，對于學(xué)生視野的開闊、綜合能力的提高也有著積極的推動作用。

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