巧備科學實驗器材提高科學實驗成效

李文霞

【關鍵詞】 科學教學；實驗器材；準備

【中圖分類號】 G623

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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小學科學是一門以實驗探究為基礎的學科，實驗探究是教學的基本手段。可見，科學探究實驗的開展對小學科學教學至關重要。但是科學課要準備的材料很多，這么多的材料該如何準備呢？

一、根據儀器室中的器材巧備實驗材料

首先是基本的實驗儀器，如酒精燈、燒杯、鐵架臺、放大鏡、水槽、彈簧秤、鉤碼等。不管課程如何變幻，我們都離不開它們，所以必須先將它們整理出來，并根據新課程的需要進行適當的添置，以備今后的教學使用。

其次是一部分特殊的實驗器材，像人體消化系統模型、人體骨骼模型、動植物標本、手搖發電機等，在新課程的教學中，同樣可以發揮著重要作用。如，《食物在體內的旅行》一課，要求學生根據自己對消化器官的已有認識，通過畫、貼等方式進一步了解人體消化器官的特征與作用，從而認識消化器官。但由于消化器官是在人體內的，我們不可能拿出來看，而圖片又不能很真實、很直觀地展現這些器官的特征，所以課堂上可以充分利用人體消化系統模型，向學生直觀展現消化器官的樣子，讓學生通過看、摸感受這些器官特征，加深學生的直觀認識。

還有一部分實驗材料，如杠桿實驗盒、物體沉浮實驗盒等，這些材料與新課程教學是不配套的，如果我們根據新課程要求把它們整理一下，能有效發揮它們的作用。

二、根據實驗內容和實際條件巧備實驗材料

觀察實驗是科學教學最常用的教學方法，不準備材料，觀察實驗就無法進行。但絕不是準備的觀察實驗材料越多越好，過多的實驗材料會擠掉其他的教學活動時間，導致通過觀察實驗所獲取的感性知識來不及思考上升為理性知識。確定需要的實驗材料還要根據實際條件，特別是材料有多種選擇時，要根據實際情況選擇那些既安全又高效、既便宜易得到又實用的材料。

例如，《溶解》一課，讓學生觀察水的溶解現象，要準備燒杯，但實際沒有那么多的燒杯、玻璃棒，怎么辦呢？可以用杯子代替燒杯，用筷子代替玻璃棒。

三、發揮學生家庭優勢，巧備實驗材料

學生來自不同的家庭，每個家庭都有不同的背景，具有不同的特色和優勢。教師讓學生準備某些材料時，可以充分利用學生的家庭特色，發揮家庭優勢，個別準備材料。

如，《運動和力》單元以及《形狀與結構》單元都會用到墊圈，在我們科學儀器室中沒有這種材料，如果去買價格不便宜。剛好筆者所教學生的家長就有做廢鐵收購生意的，于是選擇一兩個從事這方面生意不錯的家庭，發揮他們的家庭優勢，讓學生從家中帶一些墊圈來，個別準備這方面的材料。

四、因人而異，學生分工巧備實驗材料

科學課程標準指出：科學探究要面向全體學生，要求每位學生都要參與探究活動，都有動手操作的機會，所以許多實驗材料的準備都是人手一份。但也有許多實驗，如《使用工具》一課中需要取鐵釘、螺絲釘和圖釘的工具，如果人手一份材料的話，每位學生都要準備羊角榔頭、剪刀、鐵釘等許多材料。有的學生家里材料沒有那么多，準備起來比較困難。而這種活動以小組為單位開展比較好，所以像這樣的實驗所需要的材料，我們可以讓小組內成員根據自己的實際情況和有利條件，以方便為原則分工準備。

五、教師對學生準備的實驗材料及時評價

對于學生來說，材料收集的過程是一個需要投入精力及智慧的過程，也是一個長期的過程，材料收集伴隨著科學知識的學習過程。教師應充分認識到學生在材料收集中將會遇到許多困難，對克服各種困難而完成收集任務的學生及時進行表揚、鼓勵。因為教師對學生充分的鼓勵及肯定，是激發學生收集興趣最有效的途徑。對精心準備材料的學生，可以采用各種各樣的獎勵機制。如，讓他當小組長，幫助教師分發材料、督促本組成員開展實驗，進行探究；再如在課堂時間允許的情況下，讓這些學生多做一次實驗，以調動起他們更大的學習熱情；還可以將多余的實驗材料像小蘇打等分給那些認真準備材料的學生，進一步激發他們學習的積極性。

總之，科學材料的準備不僅僅是教師和學生的事情，它還需要學校、有關部門的重視、關心和支持，才能得到逐步的完善和健全。相信在今后的科學教學道路上，在多方共同努力下，科學實驗材料的準備問題會不斷得到解決，我們的科學之路也會越走越好。

編輯：張昀endprint