中學語文教學中學生健全人格的培養

陳小麗

【關鍵詞】 語文教學；健全人格；文本；第二課堂；審美教育

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）14—0102—01

在中學階段，語文教學是一項系統、復雜的工程，教師肩負著雙重任務，既要引導學生更好地學習語文知識與技能，還要培養他們健全的人格。在中學語文教學中，教師必須圍繞中學語文課程內容，將傳授知識、培養人格兩者巧妙融合，注重“教書、育人”有機融合，促使學生學習語文知識的同時，逐漸形成正確的“三觀”，擁有健全的人格。

一、借助語文文本教學，培養學生健全品格

就中學語文教材來說，其中有很多關于“民族英雄、革命先烈”的美文，有利于鼓舞學生，培養他們健康的品格。也就是說，在中學語文課堂教學中，教師要根據中學生的興趣愛好、認知水平等，充分挖掘教材中蘊含的多樣化的思想道德元素，以此為基點，創設良好的教學情景，去感染學生，使其受到熏陶與震撼，在無形中逐漸影響他們的人格。教師要把課堂還給學生，將其作為整個課堂教學的中心，充分發揮他們的主體作用。教師只需要扮演好“組織者、協作者”等角色，積極引導他們更好地感知文本內容，利用文本內容，比照、分析自己，才能使學生不斷受到正面思想情操的影響，擁有健康品格。以“愚公移山”為例，在課堂教學中，教師可以讓學生以小組為單位，相互探討、交流，分析文中愚公、智叟兩者的形象，客觀分析他們對“移山”的態度，在教學實踐活動中全面、深入理解文中相關句子，即“愚公移山成功的真正原因”，是因為他心中有著始終不變的堅定信念，可以讓他們意識到信念的重要性。在此基礎上，教師可以進行更深入的引導，深化他們的思維，使學生意識到在學習過程中一定要樹立自信心，相信“天生我材必有用”，多發現自身的閃光點，積極、主動學習，學好文化知識。

二、借助語文第二課堂，培養學生健全人格

就語文第二課堂來說，也就是語文活動實踐課，這是學生將所學知識靈活應用到實踐中，逐漸提高自身實踐能力的重要保障，是語文課堂教學的延伸以及補充，教師必須意識到實踐教學的重要性。教師可以根據中學生的興趣愛好，中學語文課程的內容，圍繞“課外閱讀、視聽活動、社會調查”等話題，開展多樣化的教學實踐活動。比如，現場作文、詩歌朗誦、演講比賽，在實踐活動中不斷豐富學生的思想情感，強化他們的“真、善、美”意識，逐漸培養他們健全的人格。在此過程中，教師可以根據課程內容，引導學生觀看相關經典的影片，根據自己的理解寫觀后感，也可以開展相關的調查活動，讓學生在教學實踐中全方位了解家鄉的文化、風俗人情等，參加一些社會公益活動，編寫不同節假日的祝福語，深刻感受“向善向美”的真諦。比如，借助“重陽節”，讓學生學會尊重、理解長輩；借助“母親節”，讓他們更好地解讀母愛；借助“勞動節”，熱愛并尊重勞動，培養他們更多優秀的品質，為塑造健全的人格做好鋪墊。在語文教學實踐中，學生學習語文知識的社會空間得以進一步拓展，在讀“社會”這本書中，深刻體會人情冷暖、生存法則等，更好地成長成才。

三、借助審美教育功能，培養學生健全人格

在新課標背景下，中學語文教學要注重學生審美觀的培養，要充分發揮優秀作品的美育功能，引導學生學會正確辨別“真假、善惡、美丑”等，凈化他們的心靈，使他們擁有正確的“人生觀、世界觀”。在課堂教學中，教師要多引導學生發現作品的美，要優化利用自身已有的審美經驗，將課文中蘊含的美學因素融入到課堂教學中，培養學生的美學素養。以“春”為例，這是朱自清先生的代表作，教師可以利用語言文字的美引導學生更好地感悟作者筆下所傳遞的關于春的信息，春天的生機與魅力，逐漸培養他們發現“美”的能力，培養他們的審美情趣。在此基礎上，教師要充分利用各類美育教材，引導學生更好地欣賞人格美。以“誰是最可愛的人”為例，可以讓學生體會到志愿軍戰士對祖國的熱愛，凈化他們的心靈，培養他們的愛國情感，樹立遠大的抱負，認真學習，更好地展現人生的價值。此外，教師還要引導學生創造生活美的能力，學會運用美的眼睛去“審視、感悟”生活，學會褒揚“真善美”，鞭撻“假丑惡”，擁有一種“積極、向上”的生活態度，塑造健全的人格。

總而言之，在中學語文教學中，教師必須意識到培養學生健全人格的重要性，要注重文本與實踐教學，促使理論與實踐教學有機融合，不斷挖掘語文教材中的人文與道德因素，構建高效課堂，積極引導學生進行理性思索，幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀，擁有正確的“價值觀、人生觀”，促進他們“德、智、體”等全面發展，提高他們的綜合素養。

編輯：馬德佳endprint